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1、线描画教学帮助学生度过“儿童绘画困难期” 摘 要：中低年级的学生热爱美术，对学习美术的积极性较高，而高年级除了课业负担重这个压力外，他们绘画变得困难重重，对自己的作品越来越不满意，甚至将画画看成一种负担，这类学生产生绘画困难的时期被称为“儿童绘画困难期”。儿童之所以产生此阶段，原因主要是教育者忽视了对学生成长过程中绘画心理的转变，没有做好度过困难期的准备工作，导致儿童的绘画技能滞后于儿童的认知水平。此外，某些教师的教育方法不够科学合理。多种因素导致了儿童“绘画困难期”的形成。要帮助儿童避免“儿童绘画困难期”，建立绘画的信心，线描就是一个非常有效的平台。著名画家叶浅予老先生曾呼吁：要以线描为主要
2、的造型手段，写生与临摹并重。教师可以通过线描训练，提升学生的美术素养，增强他们的绘画自信心，推动学生的全面发展。 关键词：线描教学;美术素养;信心;积极性 一、 线描画概念 线描画是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、最原始的一种绘画方式，也是我国传统的绘画方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以随时随地进行绘画，既可以对物像进行细致入微的刻画，也可以对物像进行简单的艺术处理;既可以进行造型训练，也可以作为艺术家表达情感的一种方式。 二、线描画教学的重要性 我国美术课程标准中明确表示：美术教育要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神。在教学实践中，我们深刻认
3、识到线描画教学对于提高学生美术素质具有较大的作用。线描写生可以利用学校及周围社区的自然资源和生活资源来进行描绘，能较好地锻炼学生的观察能力和表现能力，能培养学生的创新意识和能力。所用的工具材料极其简单便宜，笔可以是钢笔、圆珠笔或彩色水笔，纸张可以用素描纸、一般的白纸、复印纸、卡纸等。 三、构建线描画教学模式 1.教学形式多层次，教学内容多元化 （1）实验班教学以课堂为主 实验班训练在正常的教学时间内进行，每周两节课，既要完成美术课本上的教学任务，又要学习线描课程。适当改变教材上作业的表现形式，将其改为线描课，或是将一些难以操作的课改为线描课，如摄影、篆刻等，作业基本上在课内完成。同时，为了更好
4、地锻炼学生的观察能力及对线的运用，每节美术课开展课前5分钟的线描练习，练习内容以学生身边常见的物品为主，如自己的手、鞋子、班级里的绿色植物系列、卷笔刀等学生既熟悉又随手可得的物品，通过此类练习，学生的观察能力及对线条的运用能力均有了显著提升。 （2）兴趣小组抓第二课堂的训练 美术兴趣小组是从任教班级中挑选出来的美术人才，人数在20人左右，是绘画基础较好、学习兴趣浓厚、悟性较高的学生。他们是开展线描教学的先锋和中间力量，第二课堂训练安排结合学校兴趣小组活动展开并在固定的时段举行。对他们的学习要求较高，其学习广度和深度都比其他学生高，作品的尺寸幅度由八开、四开直至对开，视作品内容和要求而定。学生在
5、兴趣小组学习了线描后，回到班级里会起到一定的辐射作用，为开展线描画教学打下基础。 （3）开展以线描写生和线描创意为内容的螺旋式教学格局 解决用线造型，让不同年龄、自身发展有差异以及受不同环境影响下的儿童，在已有的经验、认知和表达的基础上，有各自不同的发展，从而使其视觉思维与心智发展发生转化，自身美术素养得到提升。在线描教学过程中，儿童对形的理解，一般情况下均是从观察物像中最吸引自己注意力的某一点（局部），然后沿着物像的轮廓起伏进行勾画写生。经过一定的训练量之后，才向着运用图式这种构成作品较程式化的模式进行线描构成。随后，贯穿进行联想创作等更高、更广泛、更广义的意象美术范畴的学习，从中对形进行新
6、的认识、理解和应用，并由此培养设计思维。 2.儿童线描教学方法与手段 儿童线描训练同其他绘画科目一样，应遵循的要点是：让学生童眼“看”世界，用童心“悟”生活，用童手“绘”事物，用想象“创”未来。就儿童绘画能力来看，其并不是自然发展的结果，而是后天教育的结果。教学中采用广取博览的方法：一是欣赏课，从大师、前人的、当代画家的作品，以及学生自己的作品中汲取营养，特别是从同学之间相互交流中收益最大，用同龄人的作品教学生是最有效的教学方法，学生在实践中往往画出出乎意料的作品。二是着力启发，从线描写生到线描创意的教学，教师是以说“画”的方式引导学生形成自己主动作画的良好习惯。教师一般不作示范，在每一类课题作画之前，给予学生提示性的启发和作画要点。 3.完善展示与评价体系，搭建展示自我的舞台 学校通过定期的画展、主题绘画比赛、艺术节等形式，给学生搭建展示自我的舞台，如每学期初举行假期优秀作品展、期末举行优秀课堂作业展、兴趣小组优秀作品展、迎新优秀作品展及优秀个人作品展等，从不同角度、不同层面给学生提供展示自我的机会，同时还根据上级部门的参赛活动及学校开展的一些活动主题开展主题性的绘画比赛，学生线描学习的积极性在各级各类展示和比赛活动中得到了有效提高。
