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1、在我们学校，说到做班主任，“后进生”最令人头痛。今天，我要说的是一个真实的故事。小梁同学，个子小小的，皮肤黑黑的，外号叫“傻权”。刚开学就引起了我的注意，因为他开学前两天就旷课了，开学第一个星期就爬围墙逃课，第二个星期就与同级的同学打群架 这些事情当然很快也就平息下去了。 一天下午放学后，天色已黄昏，我正匆匆忙忙地走下楼梯准备回家，一个熟悉的身影掠过我的眼前，正是小梁同学。我当然第一反应就是问他为什么还不回家？他开始还吱吱唔唔的，在我的追问下，不得不说出了事情的真相：“我不敢出校门，外面有五十个人等着我要打我，要抢我的单车！现在我怕他们还没完全走完！”。我吓了一跳，觉得事态比较严重，于是跟他坐
2、在一楼走廊边的阶梯上，慢慢让他说出事情的前因后果。他还是不敢回家，并把单车钥匙交给我保管，他准备等天再黑些时，爬围墙从其他地方走。作为班主任，我怕他出事，于是，我找了个借口，说：“我陪你回家，我顺便去你家家访！”。然后，他踩着他的自行车，我跟在他后面到了他家。他家比较简陋，家里还有他的妈妈和比他小很多的妹妹（当时读小学二年级）。他妈妈对他那么晚回家好像已经不在乎了，他们早就先吃过晚饭了。这次家访，让我了解了他的家庭情况。小梁的父亲几年前因犯事被判了刑，现在还在监牢里。家中有三兄妹，小梁排行第二，一家的生计完全靠母亲支撑，所以，母亲除了要照顾小妹妹外，没多少时间顾及他两兄弟。小梁的哥哥比他大两岁
3、，本来应该读初三级的，但因“调儿郎当”，在初一下学期时就失学，还被母亲“逐出家门”，据说，因为找不到固定的工作，没有生计，经常回家偷家里的一些东西拿出去卖钱，就单车已经被买掉三部了。小梁同学现在的状况跟他哥哥差不多。听了我跟她说小梁的情况后，他妈妈当着我的面也一样对着他大吼：“你也别回家了，我不认你这个儿子了！” 看着她妈妈怒气冲天，骂街泼妇的样子，我心里十分难受 直到晚上十点钟，我才回到家，当然是饿着肚子。家庭变故往往是“后进生”形成的主要原因之一。父亲入狱，给正在成长的孩子造成的心灵创伤是多么巨大，转化后进生，要从家庭这个源头着手，我首先做他妈妈的思想工作，让她知道，连家长都放弃的话，没人
4、能救得了这小孩。我坚持每个星期与家长联系一次，让家长配合我们做好教育工作。过没多久，我接到他妈妈的一个电话，说小梁已经两天没回家了，问星期一早上有没有来学校上课。答案是当然没有。后来才知道，他伙同另外一个孩子，偷了他家长的金戒指后跑出去了，原因是一个社会青年（叫黄龙）说欠了他的钱而向他追债呢！受坏人教唆走上歧路也是“后进生”形成的原因之一。这次是跟他的妈妈一起，说服小梁与社会青年脱离干系，三个人聊了两个多钟头，他妈妈满脸泪水，从他的父亲入狱的事说起，再谈到他哥哥的现状，谈到母亲的艰辛，触动了小梁同学，他也满脸泪水一把、鼻涕一把的。这次谈话也让我在做学生工作方面深受启发：思想工作不要空说教，触及
5、心灵的才是教育，有感动才能激发起情感，才能催人奋发。几件事下来，我觉得，作为班主任，一味去“堵”学生犯事，那不会是成功的班主任。像小梁同学这类学生，应该侧重于“防患于未然”。后来，我一般是在他没闹事的时候，主动与他勾通，与他拉近关系，给他尊重、给他鼓励、给他宽容，为他搭建足够多的进步平台，激发他身上的闪光点，引导他不断体验“成功”。他学习不好，我专门为他找了固定的“小老师”；他有责任感，我安排他做小组长、一日班长、学校值周学生；他进步了，我安排他在全班发表进步感言；他在校运会上他获奖了，我安排他代表班级站在领奖台；他为班作贡献了，全班同学挑选他做文明班班旗的挂旗手（举行隆重而简单的挂旗仪式上）
6、；在经过几次的反复后，他慢慢开始转变了。学期末，全班同学共同表决评选他为优秀学生。后来，我接了他妈妈为小梁请假的电话。因为要陪他妈妈去监狱看父亲，这是自他父亲坐牢后几年来第一次去探监，以前“死都不肯去”，他妈妈是这样说的。现在回想起来，让我最难忘记的，是小梁妈妈经常对小梁同学说的那句话：“你父亲不在，班主任就是你的父亲，要好好听老师的话！”这句话包含着家长的寄托，也包含着我们的责任。作为班主任，如何才能承担起这份责任呢？我用我的行动回答了这个问题：“没有爱就没有教育”，转化后进生，最行之有效的方法，就是在他的心灵深处种下一颗种子，让它自己发芽，这颗种子，就是“师爱”，作为人民老师，要树立“为学
7、生而活着”的人生观，要树立“转化一个差生与培养一个优生同等重要”的观念，把迷途中的孩子从迷蒙中解脱出来，引导他们顽强地追求，勇敢地探索，当我们把一切献给学生的时候，幸福也就降临了。到实小任教已经三年了，回想起这三年我和学生们一起走过的点点滴滴，一种莫名的感动油然而生，说不上是我感动了学生还是学生感动了我，或许二者都有。今年刚接手一个新班级，对于这个班的班主任工作，我也付出了很大的努力，个中的艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会。古语中常有“严师”之称，我却认为，作为一个成功的老师，作为一个优秀的班主任，必须集“严父”、“慈母”、
8、“挚友”于一身。严父常言道，“无规矩不成方圆”。班级工作首先应该从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手，这时我在学生面前是“严父”。这学期我接手二年级（4）班，作为二年级的学生，多半还像一年级学生，许多坏的毛病也一同带入了二年级，不能放任自流，需要严加管理。一入学，我便根据学校的规章制度、年级管理条例制定了相关的班纪班规。为了更加严格地要求学生，我制定的班纪班规总是比学校、年级的还要高标准、严要求，比如，早晨学校是7点40分晨读，我班上的学生必须7点35分赶到。制度一开始实施，我就派专人进行登记，每天三个人，分项管理。并坚持经常深入到学生当中去，做
9、到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。我一直认为，作为一个严师，严于律己，通过自己严谨的作风去影响学生是至关重要的。要求学生不要迟到，我自己首先严格遵守，不仅从不迟到，而且次次早到；要求学生讲究卫生，我首先从自己做起，看到垃圾随手捡起。要求学生做什么，自己就做什么，这是言传身教的表现。只有严了自己，才有资格管理学生。在执行班纪班规时，班主任应该以“严父”的形象出现在学生面前。慈母从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重体现人性。那么作为班主任，更需要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才
10、能耐心地去雕塑每一位学生。作为老师，尤其是班主任，面对可爱的孩子们，需要多一分的爱，需要的是一颗“慈母心”。我一直觉得人活在世界上需要感动。那么作为老师和学生，他们之间也需要感动。只要能让彼此感动，距离就会拉近。我虽然初为人母，但我在日常教学中，特别是在班级管理中，特别注意以“慈母”的身份来管理。人都不是木头，终究是讲感情的。我时常注意用心去关怀他们：中秋节，我给班级里父母在外打工的留守生送去月饼和水果，学生感动；期中考过后，我给考得好的和有进步的学生买奖品，学生感动；大扫除时，我与学生一同劳动，学生感动；学生上课突然不舒服，我赶忙送往校医务室并及时通知家长，学生感动。同时，学生也把感动带给了
11、我：教师节时，当学生将鲜花和写满祝福话语的贺卡送到我手上时，我感到欣慰；走在回家的路上，碰到一学生迎面走来，喊一句：“苏老师，您好！”我更是暖到心窝。我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任才能管理好班集体。是啊，播撒进学生心田的关怀，学生又怎么会忘记呢？在管理学生时，班主任不要忘记了自己还可以以一位“慈母”的形象出现在学生面前。挚友在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。我虽然年龄不小，但是，我常作
12、为他们的挚友，邀学生谈心，与他们一起玩耍，与他们一起分享快乐与哀愁。我经常会坐下来，与他们面对面地交谈，讲一些自己读书时的趣事，在不知不觉中教育他们。有时，做一件事情，我与学生更像合作者，甚至是学生自己当主人。我们常说：我们不单单是老师和学生，我们更是合作伙伴。“合作伙伴间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。记住，班主任也可以是学生的“挚友”。总之，班主任工作是有艺术的。教书育人是教师的职责，让学生成才，健康成长是教育的目的。班主任是与学生接触得最多的人，也是学生最容易亲近的人。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术，我们可以是“严父”，也是“慈母”，更是“挚友”。
