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1、探究式教学与传统讲授式教学的不同之处在过去的教学中，我认识到探究式教学与传统讲授式教学二者的区别很大。总结如下：1、传统讲授式教学法注重知识的完整性、系统性、规范性。教师的系统分析和讲授有利于学生形成知识体系和结构。但是忽视了学生学习的自主性、主动性、积极性、探究性、合作性、实践性。缺乏教学的双边互动交流。教师的主导和学生的主体地位难以体现。教师往往会形成“灌输式教学”，缺乏诱导的“循序渐进”。教师成为课堂的主角与主宰，学生成为了接受学习的奴隶和“满堂灌”被动接受知识的“机器”。教师和学生都成为了“载重拉车的苦行者”，教得辛苦，学得受罪。有时教学的乐趣和知识的需求完全被“应试教育”的中考指挥棒
2、弄得天昏地暗、丈二和尚摸不着头脑。教的和学的兴趣全无，天天疲于奔命。这样的教学长期以往，教师和学生只有怨声载道，苦不堪言。2、探究式教学就是以探究为主的教学。具体地说，它是指教学过程应在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人，小组，集体等多种解难释疑尝试的活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 探究式教学通常有三种形式：一是生生合作探究，即让同桌学生发挥各自的探究优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人一组再交流探讨结果；二
3、是小组合作研究，合作小组可以由四个或六个人组成。合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使大家获得的概念更清楚，结论更准确；三是大班集体探究，即抓住中心问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。在合作探究中，教师要引导学生与学生之间的对话、答辩、争论，只需在关键之处加以点拨即可。 例如，学完九年级英语Stephen Hawking 之后，我就根据本单元的中心话题，设置一个任务：采访著名残疾人。活动步骤如下： Step1. 教师提出问题：Do you know any successful disabled people? please give some exa
4、mples. 学生自由回答，教师归纳：Stephen Hawking ,Zhang Haidi,Zheng Peifeng,etc. Step2. 教师布置任务 学生以四人小组为单位收集古今中外有关残疾名人的个人资料，再编成对话。 Step3. 学生活动1个人活动：走访请教、上网查询、上图书馆收集有关资料。2生生活动：根据所收集的有关残疾名人的生平资料，编成采访对话。3小组活动：交流各自整理的信息，扩大各自的收集。4大班集体活动：由每个小组推出一对代表，上台展示采访。学生在合作探究中，个个都积极参与、各抒己见，连平时上课不太爱听讲的学生也都活跃起来，课堂气氛可想而知。那么，在初中英语教学中如何发挥传统教学的优势，摒弃传统教学的劣势，又可以实现新课标倡导的探究式教学模式和方法做到有效的整合。我想是我们大家今后教学中面临的长期而又艰巨的光荣任务。
