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1、2019年研究性学习教案范文 篇一：研究性学习教案集 特色的东西；学生思考！发言！让学生开动脑筋！ （2）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？ （如牛顿发现了地球引力） （3）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异； （4）想想平时和同学讨论最多的是什么？ （5）从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。 想想有没有你很困惑的问题？ 学生寻找选题创意的有效途径，可源于： （1）学科教学中的引发的问题； 例如：买蛋选鲜（物理） 人行道垃圾桶的设置（数学） （2）社会的需要问题； 例如：出租业有降低空驶率的迫切需要 （3）人类的希望问题； 例如：“亚超声定时控制器” （4）已有事物的确定问题； 例
2、如：“布手套翻转器” “聋人赛跑发令枪” 3怎样把“问题”变成可研究的“课题”？ 围绕问题问问题： （1）获得亲自参与研究探索的体验； （2）提高发现问题和解决问题的 能力； （3）学会分享和合作； （4）培养科学态度和科学道德； （5）培养对社会的责任心和使命 感； （6）激活各科学习中的知识储存，常识相关知识的综合运用。 理解含义！ 4什么是研究性学习 含义：学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知 识、应用知识，解决问题的学习活动。 5与现有的学科教学相比 学生回答！ 提问请同学来描述一下现有的学科教学？ 结论： 通过
3、实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。 （1）研究内容的问题性； （2）学习方式的开放性； 学生回答 （3）研究的自主性； （4）结果的过程性； 篇二：全套_七_研究性学习教案201409 种子的萌发 （三课时）一、教学目标认知目标： 学生能再认再现种子结构功能，初步学会全过程的探究实验方法。能力目标： (1)锻练和发展学生的动手实践操作能力和科学探究能力o(2)训练学生认识问题和提出假说的能力。 (3)提高学生运用现代技术获取信息和处理信息的能力。情感目标： 学生在自主探究中，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度
4、。二、材料器械 成熟完好的黄豆种子数粒、11套培养皿、脱脂棉或吸水纸、温箱、冰箱。 三、探究式教学步骤1提出问题把学生分成五个小组 (1)每组在课前观察种子、植物幼苗的生活环境(土壤是否板结，是否干燥等)(2)课前查阅资料为作假设提供依据。 参考资料：百科知识全书、十万个为什么、中学生物教材。2作出假设 通过交流，自己观察种子、植物幼苗的生活环境和资料依据，对影响种子萌发的主要环境条件作出假设。 3设计实验方案 利用器械材料设计方案，用以验证自己的假设。从学生实验方案中归纳以下几个探究方向。4实验过程 根据自己的实验设计进行实验，种子培养6天，定时观察并作记录，于课前各小组分别对自己的实验结果
5、进行分析。写出科学小论文和对整个探究学习过程的感想。5课堂展现 (1)各组代表交流论文并答疑； (2)各组代表交流本次探究性学习过程的体会；(3)教师结合电脑课件讲解并总结实验结论。6结果分析 7实验结论 成熟种子萌发需要一定的温度、水分和空气。8延伸探究 (1)你能另行设计实验方案进行探索吗? (2)为什么环境中的温度、空气、水分等能影响种子的萌发?(3)种子萌发的过程是怎样的?(4)影响种子萌发还有其他因素吗?9结论的运用 探究式学习不能停留于问题的解决，而应将探究过程中形成的新知识、新方法应用于实际，在学习了种子萌发条件之后，引导学生了解相关农业生产知识和进行校园植物栽种等实践活动。 课
6、题:湖湘骄子袁隆平 一、教学目标： 知识目标：通过学习了解袁隆平的事迹;能力目标：培养科学研究的基本步骤。 情感目标：学习袁隆平的科学探究精神努力学习。二、教材分析（含重点、难点、关键点）重点：了解课题研究的基本步骤。难点：学会通过研究得出结论。教法：探究法、查资料法 教具准备：含课件、电教手段等课件三、教学过程设计（含作业安排）教学步骤：步骤一：案例导入引入课题： 有一天，我在电视里看到一则报道，说我国著名科学家袁隆平爷爷用自己的钱买了一辆小汽车，奖励给手下一位工作成绩突出的年轻人。电视里，袁爷爷那和蔼可亲，谈笑风生的镜头，以及从他身上体现出的崇高的人格魅力，久久定格在我的脑海里。当我从电视
7、里得知，他原来就在长沙工作时，我立即萌发了拜访袁爷爷，向袁爷爷学习的强烈愿望。步骤二；开展课题研究的1、确实课题 只要注意观察，勤于思考，在生活中你到处都能发现值得探究的问题。2、确立研究计划 有的问题可以从书本上找到答案，有的问题还需要你去研究，也就是你要对你收集到的信息进行分析、推理才能找到答案。如何获得信息，如何分析、总结，这些都应该在你的计划中体现出来。3、开展研究活动；4、查找资料 查找资料是一件较繁杂的事，为了便于以后的整理，分析，应及时地把这些资料的来源（即书刊名称、作者、出版单位及时间、具体页码）记录下来。步骤三：体验与评价 “自然探秘永无休”，这是袁隆平爷爷几十年来的体验与追
8、求。读完有头袁爷爷的图书和资料后，我真正体会到，一位胸怀祖国、心系人民的科技工作者，在连续7年失败的基础上，最终获得成功的动力，是多么不易。也真正体会到，一位给整个人类带来福音的世界知名的科学家，面对接踵而至的荣誉，依然探索不止的原因。如果我们大家都拥有袁爷爷的这种钻研精神，在学习上还有什么困难不能克服呢？ 了解了袁爷爷的事迹后，我的学习热情格外高涨，遇到弄不懂的问题，能及时地请教老师，比以前主动多了，在失败面前也不再像以前那样气馁了。我想，这多半是因为自己受到了袁爷爷事迹的鼓舞吧。步骤四：参考课题 1、了解湖湘历史文化名人毛泽东（刘少奇、沈从文、齐白石）的一生2、探寻湖湘院士(陈国达、何继善
9、、刘筠)的成长足迹。3、了解张家界地区旅游资源的开发现状和存在的问题。4、探究纸的发展史。填好以下报告：我的问题： 我打算从以下几个方面来寻找答案：1、2、3、我查到的资料：我的采访记录：我的结论和想法： 篇三：研究性学习教案 七年级研究性学习教案 （2014-2015学年度第一学期） 备课教师：冉万江 绪言 【教学理念】 充分运用目标驱动的方式展开教学，运用自主探究、讲座对比的方法展开学习，使学生在正确理解该课程的基础上，了解和掌握这一种新型的学习方式，从而转变传统的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。 【教学目标】 1、了解研究性学习这一门课程的内涵 2、初步掌握研究性学习的过程与方法
10、 3、培养他们的合作、创新精神和实践能力 【教学重点】 掌握研究性学习的过程和方法 【教学课时】 二课时 【教学步骤】 一、导入： 同学们，今天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？ 它不像语文、数学、英语一看书就知道学的是什么内容，你们拿了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率。这种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学
11、们的创新精神和实践能力。那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研） （学生回答） 二、什么是研究性学习 （一）研究性学习的内涵 研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义。 1、学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。 2、以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决
12、问题。 3、获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。 （二）研究性学习的基本特征 1、重过程。 研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某
13、项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。 2、重应用。 学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。与一般的掌握知识、运用知识、解答问题(习题)的学习活动相比较，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。 3、
