《2019秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳同步课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳同步课件 （新版）新人教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题3 二氧化碳和一氧化碳,第1课时 二氧化碳,知识点1 二氧化碳的物理性质 1.下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是( A ) A.二氧化碳不易溶于水 B.通常状况下,二氧化碳是无色、无味的气体 C.固体二氧化碳俗称“干冰”,易升华 D.相同条件下,二氧化碳的密度比空气大,2.下列有关CO2的实验中,只能证明CO2物理性质的是( D ),知识点2 二氧化碳的化学性质 3.某实验小组设计了如图所示的实验,从导管向烧杯中通入二氧化碳气体。下列说法不正确的是( D ),A.湿润的石蕊纸条由紫色变为红色 B.蜡烛熄灭,可以验证二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧 C.干燥的紫色石蕊纸条的作用是作对照 D.
2、该实验说明二氧化碳能使紫色石蕊纸条变红,4.为了探究二氧化碳的性质,某同学设计了如图所示的实验( 部分夹持装置已省略 )。,知识点3 二氧化碳对生活和环境的影响 5.( 桂林中考 )下列不属于二氧化碳用途的是( D ) A.灭火 B.制汽水 C.人工降雨 D.填充探空气球 6.( 威海中考 )据中国环境报报道,为应对气候变化,落实巴黎气候变化协定,2017年国家建立了统一的碳排放权交易市场,按国际惯例,这里的“碳”是指( A ) A.二氧化碳 B.单质碳 C.碳元素 D.所有含碳化合物,8.下列关于CO2的说法正确的一组是( C ) 能用于灭火 能使澄清石灰水变浑浊 可溶于水,但不能与水反应
3、能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红 将燃着的木条伸入气体中,木条熄灭,说明该气体是二氧化碳 是引发酸雨的罪魁祸首 A. B. C. D. 9.取两块大小相同的干冰,在其中一块干冰中央挖一个,撒入一些镁粉,用红热的铁棒将镁点燃,将另一块干冰盖上,你会看到镁粉在干冰内继续燃烧,像冰灯中装进一个电灯泡一样,发出耀眼的白光。下列有关说法错误的是( C ) A.该实验说明金属Mg可与CO2反应 B.该实验说明干冰易升华 C.干冰中的分子间没有间隔 D.干冰升华时,CO2分子间的距离变大,10.在如图气密性良好的装置中充满了二氧化碳气体,往2支试管中分别缓缓注入5 mL紫色石蕊溶液和5 mL澄清石灰水。
4、下列有关叙述不正确的是( D ),A.左侧试管内液体变红色 B.右侧试管内澄清石灰水变浑浊 C.相同体积的水和澄清石灰水,澄清石灰水吸收的二氧化碳较多 D.充分反应后,U形管中的液面左边高于右边,11.如图是自然界中碳、氧循环简图( X为H2CO3,Y为C6H12O6 )。下列说法不正确的是( B ),A.图一中转化1可表示水吸收二氧化碳的过程 B.碳、氧循环过程中各元素守恒,其化合价不变 C.图二是自然界中碳、氧循环的重要反应,其中转化2可表示动植物的呼吸作用 D.碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定,13.某化学兴趣小组用如图所示的装置做有关CO2气体性质的实验:,(
5、 1 )王亮同学将集气瓶中的二氧化碳缓缓倒入烧杯中( 图A ),观察到的现象是 下层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭 ,该现象说明二氧化碳具有的性质是 既不能燃烧,也不支持燃烧 , 密度比空气大 。 ( 2 )李峰同学将收集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中( 图B ),并轻轻振荡试管,可观察到的现象是 试管中液面上升,试管中液体呈红色 。 ( 3 )王丽同学轻轻挤压图C中胶头滴管的胶头,可观察到的现象是 烧瓶内溶液变浑浊,气球逐渐变大 ,产生此现象的原因是 澄清石灰水与烧瓶内的二氧化碳气体反应生成难溶于水的碳酸钙沉淀,烧瓶内压强减小,外界空气进入气球,使气球变大 。,14.超临界流体是物质介于气态和液态之间的新状态,目前应用最广泛的是超临界二氧化碳,超临界CO2流体是一种和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂,被誉为“绿色环保溶剂”。下列有关超临界二氧化碳说法正确的是( C ) A.超临界二氧化碳是合成的一种新物质 B.超临界二氧化碳不能与澄清石灰水反应 C.超临界二氧化碳在气态与液态之间的转化是物理变化 D.超临界CO2流体是一种特殊的物质,容易燃烧,15.( 青岛中考 )实验是进行科学探究的重要方式,某同学设计如图所示实验,探究二氧化碳的有关性质。,
