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1、【MeiWei81-优质实用版文档】高中化学教学高效课堂探究刘玲玲（合肥市肥东县新城高升学校，）摘要：化学作为自然学科之一，在我们的生产生活中都有着广泛的应用。培育每个高中生必要的化学素养已成为新一轮课改环境下的基本要求。在高中化学课堂中开展探究式教学，有助于激发学生的积极性，化被动学习为主动，提高化学成绩。本文将对如何提高教学课堂效果进行了多方面的探究，目的在于给学生减负，对教师提高教学课堂，希望有一定的帮助和参考。关键词：高中化学;高效课堂;教学探究引言：对教学而言，教学理念是内涵，教学策略是指导。不论是内在的发展还是外在的衡量，都需要学生具备长远的发展意识和优秀的学习能力。本文是从探究式
2、教学入手就如何提高教学课堂效率进行多方面阐述，主要是个人的几年从教经验，尚有很多不足。传统的高中化学教育忽略对学生的能力发展和综合培养，导致学生在学习过程中仅仅掌握一部分知识，对知识点的认识也很死板，题目稍微变换一下就不知所措了，迁移应用能力很差。也有一部分学生对知识学习的积极性并不高，学习知识过程中的主动权并不在学生自己的手里，全部按照教师的安排学习，缺乏自己的个性想法和主动思考，虽然说学习的第一步是模仿，但不能仅仅局限于模仿，要化老师教育出来的知识为自己的东西。教学的过程并非师生共同思考，共同发展的过程，而是教师单方的演出。教学需具备直观与深刻的统一。学生学习的过程也是理解教师思想的过程，
3、教师讲课不能过于繁冗，给学生带来太大压力，而应加强教学直观性，帮助学生成长。立足高中化学教学的实际，深入探讨高中化学教育目前存在的问题，从新课程的理念出发，为提升高中化学的教育质量提供几点建议。对当前高中化学教学现状的分析探索传统的高中化学往往将“教学”当做很重要的地位，过于重视对学生的知识传授。但是知识传授在这种观念下逐渐演变成知识灌输，不利于对学生的能力培养和思维锻炼，也不利于对学生的综合培养和长远发展。有效的教育不仅能对学生的当下产生影响，更有利于学生的以后和将来，更能对学生产生积极的向导作用，引领学生形成良好的世界观和价值观。教师讲课需采取多元化教学策略，加强教学的趣味性，重视教学的创
4、新与发展。学生的注意力很难在这么长的时间内一直保持高度的注意力和兴趣。教学应当具有规律性，要体现规划和教师实施的规律性，要理解学生的生理、心理特点，综合学生情况调整教学策略。策略的调整需立足教学实际。教师教学要有自己的想法，而非单纯依赖教学大纲，教学体系进行知识输出。有的传统老师在课前缺乏完善的教案准备，备课不及时，不充分。一大部分老师备课只是走过场，觉得教学内容记于心就可以了，疏于具体内容的文字落实。还有一部分老师甚至不备教案，觉得没有备案的必要性，在书上划划就可以。显然，这些理念都存在着偏差。任何事情，都需要充足的准备，教学也是如此。另外大部分教师，上课严肃沉闷，学生感受在压抑的氛围下学习
5、很容易丧失对知识学习的兴趣。对学生而言，学习知识是一部分，发展能力也是一部分。不论是学习还是生活，都需要有正确价值观的导引。新时代的教育要加强探究式教学，激活学生内在学习主动性，让学生做学习的主人，而不是学生一直跟在教师后头走，在整个教学活动中没有充分的话语权。对提升高中化学教学质量的方法建议（）激发学生兴趣：创设启发性的教学情境，营造一个活跃的课堂氛围，将高中化学知识可视化，同时可以激发高中学生的好奇和思考能力。同时新课改对课堂中师生互动也有一定的要求，我们老师根据学生的反应来了解学生的掌握情况以便更好的调整教学内容和教学进度。譬如教师在讲授物质性质时，可先把物质按照属性分类，条件允许的情况
6、下给学生提供或展示实际物品，便于学生更好地观察，在观察中反思，收获。比如颜色，形态，硬软这些物理性质都是肉眼可以直接观察到的，学生通过自己观察得出的结论远比教师简单的口头阐述，重复讲解有效地多。而物质的氧化性，还原性等抽象的化学性质宏观现象是看不到的，则需要通过化学实验探究验证，所以说化学是一门以实验为基础的学科，在学生做实验的过程中，他们的注意力更集中，积极性更高，对得到的知识也记忆的更加深刻清楚。（）加强教学引导：新课改要求要重视学生在教学过程中的主体地位，教师的作用要一改往常的传授式作用。现代科技进步很快，很多学校也引进了高科技的教学设施，如高一的下学期学生对初学的有机物很不解，可以利用
7、多媒体给学生展示有机物的空间立体构型是怎样的，化抽象为有形，课下让学生动手做几个常见的模型，譬如甲烷的正四面体等。还有一些抽象的反应，像离子反应，水解反应可以动画模拟，帮助学生理解认识。（）加强基础知识：课改后的高中化学教材结合了中学生的基础水平优化教学，有利于学生提高学习的效率。中学化学知识具有比较强的全面性，比较注重的是基础知识和概念的认知。基础知识的学习对任何阶段的学生来说，都十分重要。我们老师在授课的时候不能一味地为了赶课时，紧教学进度忽视基础知识地重要性，学生在初学氧化还原反应时很困难，对于判断什么反应是氧化还原反应可以通过化合价升降判断大多数都能掌握，但后面的氧化剂，还原剂，氧化性
8、还原性强弱的比较就不行了，所以课不仅要上慢些更要细致些，打好基础再层层递进。新时代对于课堂教学有着比较高的要求，这也是改革的必然趋势，一方面对教师的要求更为严格，另一方面对学生的成才有着很大的希冀。对于课堂如果能高效，那么对于学生老师来说都好，教学跟课堂更是紧密相联系的。高效课堂是指，通过具体的教学方式方法，在一定的条件下，调动学生学习的积极性，提高教学效果教师的教学方法，能直接影响学生学习主动性怎样提高课堂高效是老师们一直以来思考的问题，追求高效课堂也是我不懈的努力方向。以下是我从教六年来的一点见解，总结如下：一、体现学生主体位置从我们大多数老师的教学来看，我们很多时候还是一言堂的教学方式，
9、学生依旧是处于被动的接受状态，在课堂上害怕让学生思考讨论交流浪费时间，结果久而久之学生就放弃了思考，到了公开课让学生思考，他们也忘了如何思考讨论，甚至部分学生在课堂上都懒得开口，越是这样后面的知识学习学生会越发地被动，不会的东西日积月累更加不想学造成厌学，作业做不到就抄袭，对周围地同学造成不好地学习氛围。所以我们不要怕学生犯错，课堂上多让学生参与进来，就算得到错的结论也是学习，慢慢地学生化被动为主动学习，效果也就出来了。二、联系实际贴切生活很多时候化学中的知识点在生活中有很多实际应用，所以当书本中的一些死板的知识点活脱脱地就在我们生活周围时，学生的学习积极性自然而然地被调动起来了。譬如我们学习
10、化学反应速率的快慢受哪些因素影响，生活中夏天很热，冬天很冷，食物的变质就是氧化还原反应，在温度不同时变化快慢是不一样的。清晨森林里有一道道光束其实是胶体的丁达尔效应，家里烧水的水壶有污垢可以用食醋清洗，天然气主要成分是含碳少的有机物，在空气中易然后，要是泄露注意安全措施，再譬如人的青春期生长的痘痘，很多时候跟我们人体里的酸碱度有关，一定程度上可以从饮食上得到改善，哪些适合多吃哪些适合少吃等等，让学生感受到学习好化学不一定非要奔着高分去的，至少对自身对生活还是大大有益的。三、累计的问题及时解决课堂的高效性不光光是教师一人可以解决的，当天上完课，学生有什么不懂的地方一定要当天处理，要不然明日复明日
11、，明日何其多，我在所有班级每学期上第一节课是提的要求就有这一点。在跟学生讲解问题的同时可以认识学生的想法，易错点在什么地方，对我后期的教学也是有好处的，问的多了的知识点就有必要强调了，所以学生教师是双向的。四、教学方式多样化现在有很多学校都有分班制，普通班，艺术班，重点班，火箭班，个人感觉分班有好也有不好。部分同学会觉得学校有歧视，看不起成绩不好的，其实分了班大家水平都差不多，老师会根据不同学生的层次进行备课，因材施教。对于重点班的学生老师上课节奏可能会快点，带动大家的积极性，在基础较好的情况下更注重迁移应用能力的培养；对于普通班来说，上课节奏就要慢点，对于基础知识要重点讲解，让学生能拿到的分
12、尽量拿到这样学生学起来才有劲，兴趣也就来了。当然了，分班不可固定不变，可一个学年度综合学生平时的表现，期中期末考试成绩等进行分班或小规模的调班，这样对有进步的学生也是种肯定，对退步的同学是种鞭策，不是固定不变的，每个人都有希望，决定权在于自己。还有对于我们老师来说，有的知识点能用技巧来记给学生也减轻了负担，如氧化还原反应我只让学生记6个字：高失养，低得还就够了。教学方法的多样化一定程度上提高学生学生的积极性，让他们认识到学习并不难，在学习过程中快乐地成长也是可以做到的。学生教师是个整体更是团队，要有团队合作的精神，合作理念，齐心协力才能让老师把书教好，让学生学好，距离这种程度我还需多多努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！参考文献：文章类1王芝.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究D.淮北师范大学，2015.2李宏达.新课程标准下高中化学探究教学实效性的实践与思考J.教育教学论坛（上），2015（05）：763.【MeiWei81-优质实用版文档】
