语文期末总结小学语文期末总结初二语文期末总结

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1、语文期末总结小学语文期末总结初二语文期末总结小学语文期末总结初二语文期末总结语文期末总结转眼间，暑假到了。今年的暑假完全失去了往日的轻松 劲儿，非常的沉重，心情糟透了。甚至怕过这个暑假。原因 是孩子们考得太差了：两个班都没有完成学校制定的目标。 虽说目标有些高，但别人怎么能完成呢?看来问题不是出在 学生身上(孩子们大都很好)，而是自己做的不好。真得需要 好好的反思一下了，只有这样，才有可能在新的学期里反败 为胜。老是沉溺在痛苦里是无济于事的。 回想一学期来，我坚持认真备课、上课、听课、评课， 及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学 生，尊重学生，尽力发扬教学民主，使学生学有所得，

2、不断 提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完 成教学任务。回想本学期的工作，感觉有优点，更有缺点， 现将其总结如下： 一、运用新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有 关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念， 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神 和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真 正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学 生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学 思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提 高

3、与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。并且实施以训 练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主 线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活 动课，在一定程度上激发了学生学习语文的积极性，收到了 较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高学生的整 体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促 进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重 联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现 代社会所需要的终身受用的语文能力。 二、注重课内外结合。 “课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学， 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活 领域自然延伸和拓

4、展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。 ”在 课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天 地。让学生阅读名家名作，通过这些收集与阅读，为深入理 解课文内容奠定了基础。 三、运用先进的教学手段，梳理教学思路，提高学习效 率 教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过 于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内 容， 精心设计教学环节， 将学生从原有的课堂圈子中 “解放” 出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究 与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

5、 问题反思： 一、没有充分调动学生学习的积极性。在平时的教学中 太过于严肃、死板，没有注重培养师生感情，激发学生学习 的兴趣，只有亲其师才能信其道。否则，学生又怎么全力以 赴地去学习呢?因此，在新的学期要好好培养师生关系，要 让学生感觉到我是他们最亲近的朋友、知己。建立平等、互 敬互爱的师生关系，让孩子们喜欢我，更喜欢上我的课，这 样我才能在比较和谐的氛围中“教”与“学” 。 课堂教学活 动中，决定学生学习的好坏主要因素就是“兴趣” 。没有兴 趣就等于没有学习的动力，这就直接影响着学生对学习的积 极性。所以我要通过各种渠道、各种方法让学生感受到学语 文的乐趣， 让他们在乐趣中寻找兴趣、 寻找自

6、信、 收获果实， 促使学生对语文知识的追求、渴望和满足。 二、学生的阅读能力亟待提高。学生的阅读能力差，阅 读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也 把握不好。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解， 无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答 题自然是一蹋糊涂了。因此在新的学期要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。 三、 作文教学蜻蜓点水。 学生对作文有一种畏难情绪， 有时并不能完全怪学生。本学期我的作文教学存在一些问题， 导致学生在作文方面有欠缺。老师的作文教学没有一个系统 的指导，总是写一篇就讲一篇，根本没有写作的指导思想。 在讲析作

7、文时，一味的贪大求全，结果讲不到位，学生的写 作能力很难得到提高。 针对此种情况，下学期要加强作文 的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。还要积累好词 佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训 练，最终提高口头、文字表达能力。 “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，虽然这个学期 我的工作做得不好，出现了很多的失误，但是，我仍然不会 放弃我的追求。我会努力的总结经验，吸取教训，争取在新 学年里完成学校制定的目标，不辜负学校领导和家长的期望。 自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特 别是为了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任， 因而更加地努力工作，转眼一学期的教

8、学工作即将结束，回 顾以往，先将本学期的工作做如下总结。 上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎 稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉 及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细， 上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三 阶段。 第二阶段是知识的网络系统阶段。 以专题训练为依托， 以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归 纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师 有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提 高阶段，主要是进行“东三省”的三次模拟考试。在模拟中 发

9、现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不 把遗留的问题带到下一次的考试。 我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学 生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而 知。尽管如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法 引导学生学语文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要 性。 一、激发兴趣、提高课堂质量 大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩 完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜 的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在 夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生 学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 二.、营

10、造民主课堂。 让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文 弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和 周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他 们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果 。 善于捕捉 每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习 语文的信心。 三、.提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困 难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略 训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节， 通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的 能力，培养

11、学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的 一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性 ;讲 评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性 ;讲评后，引 导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。 其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自 身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾 向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查 对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查 翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词) 第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常 用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果 分析法。第四，纠正错误务必落实。对于教师而言

12、，要了解学生 错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学 工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因， 并改正，掌握避免差错改正错误的规律。 第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样 的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变 化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定 的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某 一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一 类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中 坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自 觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高 远的目标奋进

13、;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气， 树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考 题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面 效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累 语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不 真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常 规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词 5 个，成语 1 个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持 在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各 种能力同时发展。 五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通 1.在高三开始，细致研究

14、分析近三年的语文考试说明， 准确把握高考动态，并且及时加以落实。 2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和 同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习 考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验， 指导自己的教学实践。 六、分析学生每次考试情况，对症下药。 每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学 生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现 学生的失分点主要集中在以下几个方面： 基础知识的 46 题、 文言文翻译、 诗歌鉴赏、 现代文阅读中的主观题， 还有作文。 我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学 中注重过程管理，从四个方面落实

15、教学任务：力争把目标落 到实处，细化内容。序化训练，深化辅导，力争把目标落到 实处。 七、专项复习，狠抓薄弱环节。 1.基础知识的复习注意长短线结合，对成语语、病句等 内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行 不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。与此同时，充分利 用早读时间狠抓古诗文背诵，严把质量关，力求做到考试中 不丢分。 2.复习文言文，将 120 个文言实词和 15 个文言虚词的 用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习是一大难 点，尤其是文言文语句翻译，在这方面进行了大量的专题训 练。 3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习： (1)进行题型示 例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有 一个感性的认识， 消除其神秘感。 (2)把诗歌中常见的意象、 表现手法等整理出来作为