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1、【MeiWei_81-优质适用文档】第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）三维目标1.知识与技能（1）认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。（2）认知孟德尔分离定律的内容和实质。（3）理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子和分离定律等概念。（4）运用分离定律解释一些遗传现象。2.过程与方法（1）自主探究：性状分离比的模拟实验。（2）相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。（3）自主学习：通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道,收集遗传学之父孟德尔的个人资料等。3.情感态度与价值观（1）体验孟德尔遗传实
2、验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。（2）尝试进行杂交实验的设计。教学重点1.一对相对性状的遗传实验。2.对分离现象的解释。3.对分离现象解释的验证。4.分离定律的内容和实质。教学难点1.对分离现象的解释。2.对分离定律的理解。第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）三维目标1.知识与技能（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。（3）说出基因型、表现型和等位基因的含义。2.过程与方法（1）通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力。（2）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎
3、推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。3.情感态度与价值观（1）通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。（2）通过对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神。教学重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。教学难点对自由组合现象的解释。第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用三维目标1.知识与技能（1）阐明细胞的减数分裂。（2）举例说明配子的形成过程。（3）举例说明受精作用。（4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。（5）运用模
4、型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。2.过程与方法（1）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。（2）学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。（3）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。（4）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子和卵细胞的形成。3.情感态度
5、与价值观（1）认同基因是物质实体。（2）认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。（3）认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。（4）增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。教学重点1.减数分裂的概念。2.精子的形成过程。3.受精作用的过程。教学难点1.模拟减数分裂过程中染色体的变化。2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。第2节基因在染色体上三维目标1.知识与技能（1）说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）概述孟德尔遗传规律的现代解释。2.过程与方法（1）运用有关基因与染色体的
6、知识阐明孟德尔遗传规律的实质。（2）尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。3.情感态度与价值观（1）认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。（2）参与类比推理的过程，提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦。教学重点1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.孟德尔遗传规律的现代解释。教学难点1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2.基因位于染色体上的实验证据。第3节伴性遗传三维目标1.知识与技能（1）概述伴性遗传的特点。（2）举例说明伴性遗传在实践中的应用。2.过程与方法运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。3.情感态度与价值观
7、（1）认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。（2）探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育，从而提高人口素质。教学重点伴性遗传的特点。教学难点分析人类红绿色盲症的遗传。第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质三维目标1.知识与技能（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。（3）理解DNA是主要的遗传物质。2.过程与方法（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。（2
8、）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。3.情感态度与价值观遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。教学重点1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点1.如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。2.探究科学发现过程来学习科学研究方法。第2节DNA分子的结构三维目标1.知识与技能（1）理解DNA分子的结构特点。（2）制作DNA分子双螺旋结构模型。2.过程与方法（1）培养观察能力、分析理解能力
9、：通过观察DNA结构模型及制作DNA双螺旋结构模型来提高观察能力、分析和理解能力。（2）通过分析DNA结构模型的建立过程，培养学生发现问题、解决问题、应用最新研究成果以及与人合作的能力。3.情感态度与价值观通过DNA的结构和复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。教学重点1.理解DNA分子的结构特点；2.制作DNA分子双螺旋结构模型。教学难点理解DNA分子的结构特点。第3节DNA的复制三维目标1.知识与技能（1）概述DNA分子的复制过程；（2）了解梯度离心的原理。2.过程与方法通过复制过程的实验的分析，学习分析实验的方法。3.情感态度与价值观分析经典实
10、验，让学生领悟科学探究的魅力。教学重点DNA复制的条件、过程和特点。教学难点DNA分子的复制过程。第4节基因是有遗传效应的DNA片段三维目标1.知识与技能（1）了解染色体、DNA和基因三者之间的关系以及基因的本质。（2）了解多样性和特异性的原因。2.过程与方法（1）培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。（2）掌握分析材料的方法。3.情感态度与价值观通过介绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教育。教学重点1.基因是有遗传效应的DNA片段。2.DNA分子的特异性和多样性。教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成三维目标1.知识与技能（1）
11、说明基因与遗传信息的关系。（2）概述遗传信息的转录和翻译的过程。2.过程与方法（1）通过指导学生设计并制作转录和翻译过程的剪纸的模型，培养学生的创新意识和实践能力。（2）通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。（3）通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法。（4）通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法。（5）利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力；提高分析、类比归纳的学习方法。3.情感态度与价值观（1）体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。（3）通过介绍科学史实，
12、开阔学生的眼界，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。（4）感悟科学破解遗传密码的过程。教学重点遗传信息转录和翻译的过程。教学难点遗传信息的翻译过程。第2节基因对性状的控制三维目标1.知识与技能（1）说出中心法则的发展历程，明确中心法则中遗传信息的流向。（2）举例说明基因、蛋白质与性状之间的关系。（3）举例说明基因间的相互作用及对生物的性状的精细调控。2.过程与方法（1）从遗传现象的实例入手，分析本质原因。（2）点拨思维，建立新旧知识的联系。3.情感态度与价值观（1）树立生命的本质观，“中心法则”是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律。（2）树立辩证唯物主义的系统观念，生物是一个错综复杂的系统
13、。教学重点1.中心法则的建立与发展。2.基因、蛋白质与性状的关系。3.基因型与表现型之间的关系。教学难点1.中心法则的建立与发展。2.基因、蛋白质与性状之间的关系。第3节遗传密码的破译（选学）三维目标1.知识与技能（1）说出遗传密码的阅读方式。（2）说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验证据，尼伦伯格和马太的蛋白质的体外合成实验。2.过程与方法（1）感受和重温科学家的思维历程。（2）类比的学习方法。3.情感态度与价值观（1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。（2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。教学重点遗传密码的破译过程，引导学
14、生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。教学难点1.克里克的T4噬菌体实验。2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组三维目标1.知识与技能（1）举例说明基因突变的特点和原因。（2）举例说出基因重组。（3）说出基因突变和基因重组的意义。2.过程与方法（1）采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因是DNA分子的碱基对发生了变化。（2）用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。（3）通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。（4）以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。3.情感态度与价值观引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。教学重点1.基因突变的概念及特点。2.基因突变的原因。教学难点基因突变和基因重组的意义。第2节染色体变异三维目标1.知识与技能（1）说出染色体结构变异的基本类型。（2）说出染色体数目的变异。（3）学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。能够解释低温诱导染色体加倍的原理，评价不同作物、不同的温度对染色体加倍实验的影响效果。关注染色体加倍对人类未来的发展影响，进行低温诱导植物染色体数目的变化的实验。2.过程与方法
