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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】2016-2017学年度第一学期七年级美术 教案教师：杨洁 第1课 画画你我他一、教材简析本课属于“造型表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形” 、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。二、课时安排 约 2课时学习活动一：漫画自画像
2、1课时学习活动二：画画好伙伴 1课时第 1 课时课题：学习活动一：漫画自画像 学 习 目 标：1、知识与技能：能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。2、过程与方法：通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。3、情感态度与价值观：通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。教学重点：脸形、头发等局部造型体验。教学难点：意境创设。教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、导语：教材p2上的文字。2、相互观察：对照教材p2班级同学的神
3、情画面，小组内同学互看面部表情特征。1、小组同学间相互观察对方的特征。2、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。二、展示交流1、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)2、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。1、对方给你的第一印象是什么?2、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些较为明显的特征？(如脸型、五官、性格等)。3、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。三、智慧引领1、引导欣赏：戴逸如、詹同、潘丁丁的（局部自画像）2、教师介绍“头部的形状”：脸形：瓜子脸、国字脸头发（发质特征）：卷、柔、硬3
4、、意境分析：彭大立“自画像”，画家刘云泉、贾又福“自画像”作品的创作意境。4、绘画工具“毛笔”的认识，并简单介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。1、感受形象，体验表现特点。2、明确脸形和头发构成人物头形的大体轮廓。3、感悟、体验“省略、夸张、比拟、想象”等表现手法。四、训练拓展作业：模仿画家的创作，用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”。学生按要求完成作业。第 2 课时课题：学习活动二：画画好伙伴 学 习 目 标：1、知识与技能：认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。了解、学习人物五官的基本画法。尝试选择自己喜欢的表现形式，大胆的描绘你的同学头像特征。2、过程与方法：通过欣赏、分析，引导
5、学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种，了解、学习人物五官的基本画法。3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。【教学重点】结合造型表现学习五官的画法。【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画。 教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、导入：（1）以激励方式评价上节课作业。（2）导语：教材p5上的文字。 2、学生仔细观察组内同伴，感受他（她）的可爱之处。（特别注意观察五官的形状特征）1、学生观察组内同伴，感受他（她）的可爱之处。2、重点观察“五官”的形状特征。二、展示交流1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征? 2、说说教材p5的三幅绘
6、画作品中“五官”的典型特征。1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征? 2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。三、智慧引领1、引导欣赏教材p5的三幅绘画作品。2、示意“五官”的基本画法。（重点分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、侧面的结构关系）1、学生认识、了解“中国画、木刻、素描”等几个画种。（结合教材p7的相关链接）2、体会、学习“五官”的基本画法。四、训练拓展1、面部表情的刻画：主要体现在眉、眼、嘴唇等部位的变化。2、作画步骤参考：教材p6的步骤。3、作业：学习活动二1、学体验“五官”、头部等的动态变化（模拟表演）。2、学生按要求完成作业。第2课
7、卡通故事一、教材简析本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。二、课时安排 约2课时学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时学
8、习活动二：编绘卡通小故事 1课时第 1 课时课题：学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 学 习 目 标：1、知识与技能：通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。2、过程与方法：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。3、情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。教学重点：“卡通形象的造型特
9、点”和“卡通人像的绘制方法”。教学难点：卡通人像的绘制方法。教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、导语：教材p8上的文字导言。（1）同学们，你们小时侯最爱看的动画片是什么？（2）播放喜羊羊与灰太狼动画片段让学生欣赏。喜羊羊与灰太狼有哪些特点最吸引我们？2、自主学习：教材p9卡通形象的造型特点。1、学生回忆小时侯喜欢看的动画片名称。2、仔细聆听，体会喜羊羊与灰太狼最突出的特点表现 (如造型夸张、可爱、幽默、故事情节充满了智慧等)。3、自主学习：教材p9卡通形象的造型特点。二、展示交流1、卡通形象的造型特点有哪些表现手法？2、归纳：在原型上简化、夸张、拟人（1）夸张的表现手
10、法（2）拟人的表现手法1、学生模拟表现“表情、动作、形体”的夸张。2、欣赏“动物、植物、器物”的拟人化表现。三、智慧引领1、引导欣赏：教材p8的不同卡通形象，并解释“卡通”的含义。2、教师介绍“卡通人像” 的绘制方法：（1）卡通头像的绘制步骤：教材p10（2）五官的不同画法（示范引导）（3）卡通人体动态绘制步骤：对人体作几何特征卡通造型，有利于绘制。特别注意：身体中轴线脊柱动态的变化。1、感受形象，体验表现特点。2、学习、体验卡通头像的绘制方法步骤。3、学习、体验“五官”的不同画法（简化或夸大）的有机组合可暗示个性、人格特征及表现的丰富表情。四、训练拓展1、拓展提高：增加服饰充实形象。2、作业
11、：以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象。通过五官和形体的夸张来设定个性特征或情绪状态。学生按要求完成作业。第 2 课时课题：学习活动二：编绘卡通小故事 学 习 目 标：1、知识与技能：学习用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘卡通小故事，表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。2、过程与方法：通过团队合作和创意碰撞等方式，创作幽默小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事。3、情感态度与价值观：培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。养成积极乐观的健康心态。教学重点：考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。教学难点：趣味构思。教 学 流 程：教 案 预
12、 设学 案 精 编一、自主学习 1、导语：（1）以激励方式评价学生的上节课作业。（2）复习引入：卡通形象的造型表现有什么特点？（简化、夸张、拟人的表现手法）今天，我们学习运用卡通形象编绘一些生活中有趣的小故事。2、自主学习：请欣赏教材p13卡通故事进球。学生自主欣赏教材p13卡通故事进球的故事情节，体会构思的新颖、趣味和精彩。二、智慧引领1、引导欣赏、分析教材p13卡通故事进球的创意设计：立意鲜明构思新奇创作精妙2、归纳：卡通故事结构板块一般为：“开头发展突然变化和结尾”几个部分，最后那幅画往往是整个故事的高潮。3、老师讲“熊笨笨和老鼠聪聪”的故事，引领学生构思。体会构思与创意。三、展示交流1
13、、交流自己编绘的小故事（口头描述或即兴表演）。2、教材p12上的“思考练习”漫画对白补充交流。1、交流自己编绘的小故事（口头描述或即兴表演）。2、教材p12上的“思考练习”漫画对白补充交流。四、训练拓展作业：结合各人的所见所闻，创作一个幽默小故事。（自行选择画幅数量，可联手绘制）学生按要求完成作业。第3课 画家笔下的色彩一、教材简析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并学习运用色彩进行自主表现。按照课标“造型表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情。教材以“
14、向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成积极向上的生活态度。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征，过渡到绘画作品欣赏凡高的向日葵作品，并通过对其色彩的重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。学习活动一是让学生尝试改变向日葵的色彩和笔触，感受画面效果。学习活动二设置两种方式，其一是尝试直接用色彩表达自己的某种情感，其二是用色彩表现某种景物或物体的感受，为开展教学提供灵活选择。二、课时安排 约2课时学习活动一：欣赏感受、认识色彩 1课时学习活动二：创作表现 1课时第 1 课时课题：学习活动一：欣赏感受 、认识色彩 学 习 目 标：1、知识与技能：认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。2、过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。3、情感态度与价值观：体验不同的色彩给人的感受。教学重点：培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力。教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、认识色彩：（1）色相（六个基本色相）
