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1、国家社科基金“十一五”规划课题子课题小学劳动与技术教育实践推进策略研究结题报告 周一至周五 | 9:0022:00 论文网 政治论文| 经济论文| 管理论文| 历史论文| 文学论文| 医学论文| 艺术论文| 科技论文| 教育论文| 知识百科| 学问百科 一、课题提出 我校历来十分重视劳技教育，早在20世纪90年代，学校就确立了“以劳技教育作为学校特色的突破口”的办学方向。1995年5月学校参加了中德劳技合作项目促进基础教育阶段劳技课教学项目试点工作，在政府的支持下，建有3亩果园、亩鱼塘以及烹饪室、缝纫室、木工室、小动物饲养室等设施。种植、养殖、家政等几十个劳技活动项目蓬勃开展，在劳技教育教学方
2、面已经积累了一定的经验。进入21 世纪，进入了全面推进素质教育的新阶段。新时期的小学劳动技术教育，是基础教育的重要内容，它具有其他学科不可替代的特殊的育人功能。新的形势对劳技教育提出了新的要求。因此，自XX年我校的重点研究项目小学劳动与技术教育实践推进策略的研究被批准列于国家社科基金“十一五”规划重点课题的子课题，四年来，我们坚持以课题研究为平台，从劳技师资队伍建设、劳技活动基地建设、劳技教学模式、劳技课外实践活动四个方面展开研究，促使我校劳技教育能够与时俱进，持续发展。二、研究过程抓好劳技师资队伍建设小学劳动与技术教育实践推进的过程就是教师深入教育实践的过程。因此在课题研究中，我们通过多种方
3、式，努力培养一支有特色的劳技教师队伍。1.骨干教师的培养由于学校多年来重视劳技教育，已经初步形成了一支劳技骨干教师队伍。如何进一步提升这些骨干教师的教学业务水平，使他们真正成为“老师的老师”，这是课题组需要研究解决的重要问题。我们的做法是：加强理论学习。学习基础教育课程改革纲要解读、儿童创造力发展心理、陶行知文集等理论书籍，做好读书笔记，定期进行交流。拜师学习。要提高学生的技术素养，教师必须具有丰富的技术知识，娴熟的技能技巧。我们根据骨干教师现有的技术特长，与相关的专家、学者、技术员进行拜师学艺。走出去学习。学校为劳技骨干教师提供走出校园的机会，参与全国、省、市、组织的各种教研活动，尽可能地让
4、他们参与各级教材培训、教学比武、听课、辅导报告、教案与论文评选等一系列的教育教学活动。近三年来，我校已经派骨干教师赴新疆、内蒙古、山东等地学习，让教师在活动中收集教育教学信息，学习最新的教育理论与教学方法。2.兼职教师的培训要搞好小学劳技教育，解决好面向全体学生的问题，仅靠几个专职劳技教师是很难实现的。因为相对全校的所有学生而言，这无疑是杯水车薪。但根据目前学校的师资配置，学校的劳技教学不可能全部配备专职教师，绝大部分劳技课要靠兼职教师担任，因此，加强劳技兼职教师的培训显得尤为重要。我校首先对全校教师进行摸底调查，了解教师的特长与爱好，精选热爱劳技教育、动手能力强，并且已有一定工作经验的教师担
5、任兼职劳技教师；二是每个月进行集体备课，劳技骨干教师与兼职教师共同研究劳技教学内容、教学形式、教学方法，让兼职教师掌握每堂课的重点与难点；三是劳技骨干教师定期上示范课，创造条件让兼职教师有学习、模仿的机会；四是劳技兼职教师上教研课，共同探讨劳技课的教学策略。3.聘请校外兼职教师我校在劳动与技术教育推进的过程中，认识到校外师资也是重要的教育资源，因此，我们结合学校实际，主动整合校外师资力量，聘请农技师、工程师、个体种植、养殖能手为校外辅导老师。采用两种形式开展活动，一是校外辅导老师来校上课，二是学生走出校园，到校外辅导老师工作的地方参与实践。聘请校外辅导老师，对促进学校劳技教育教学作用很大，校外
6、兼职教师在某个领域都有一技之长，他们的辅导不仅丰富了学生的知识面，而且能迅速提升学校劳技老师的技术能力。建设有特色的劳技实践基地1.建设校内基地小学劳动与技术教育实践推进的过程，就是学生深入开展实践活动的过程，学生大量的时间在学校，必须花大力气建设好校内活动基地，这是劳技教育推进过程中一项重要工作。我们在基地建设中确立了两个目标：一要满足学生劳动实践的需要，二要满足学生科学探究的需要。为此，我们对校内基地“星火园”进行了大规模的改建，增加了更多活动设备，如沼气池、蓄水池、人造湿地、珍禽养殖室、温室、无土栽培床、立体无土栽培床、风能太阳能互补灯。在园内划分六大活动区域：温室栽培区：学习现代农业生
7、产知识与技术，开展无土栽培、反季节蔬菜的种植、立体种植等活动；动物饲养区：学习家鸽、蚯蚓、孔雀、金鱼、蚕、兔、羊等小动物的饲养技术；种植区：开展葱、蒜、毛豆、青菜、向日葵、水仙、一串红、月季等的种植活动；堆肥区：学习把畜禽的粪便、种植剩下的废料与学校的垃圾堆积发酵后制作有机肥料技术；环保实践区：主要设施有：沼气池、风能和太阳能互补路灯、太阳能热水器、人造湿地、天然水蓄水池等，让学生在活动中学习资源的循环利用知识；气象观察区：主要设施有：百叶箱、雨量器、风向标、地温表等，让学生在活动中掌握一些简单的气象观测方法。“星火园”的建立，还为周边学校的学生提供了良好的实践与探究环境，在学校教育资源的开发
8、和利用方面作出了示范。2.建立校外基地劳技教育和社区服务、社会实践的有效统一，有助于提高学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识。我们积极创设机会，先后同鑫源发电厂、昆山市农业示范基地、农业技术推广中心等单位和部门建立了共建关系，利用它们的场地、设备，开展考察、参观、公益劳动等劳技实践活动，使校外基地成为学生参加社会服务和社会实践的场所。构建以探究为核心的劳技教学模式小学劳技课不仅要教给学生劳动的方法，更重要的是培养学生的科学精神，增强他们的科技意识，提高他们的技术实践、科学探究的能力，把培养学生的探究意识贯穿在课堂教学全过程。在课题研究的过程中，我们形成了小学劳技课的一般教学模
9、式，并总结了该模式五个基本环节中的要点。1.注重导入。我们设计教学导入要求做到：形式新颖、联系实际、科学规范、短小精悍。通过形式多样的导入，想方设法把学生的探究欲望激发出来。2.感知教材。感知教材并不是仅仅让学生看看书，对教材有个大致的了解而已，而是采用问题引路的形式，提出一些带有探索性的问题，让学生带着问题去阅读和思考。通过对教材的了解，不仅让学生知道要准备哪些工具、材料，而且还要明确本堂课要学的知识、技能，更为关键的是要引导他们能够提出学习中需要解决的问题。3.示范讲解。示范讲解是劳技课的关键环节。教学中我们十分注意调动学生的积极性，让学生始终保持探究的心理。我们的示范讲解，不是老师做一步
10、，学生跟着做一步的模仿制作，而是在学生讨论与尝试练习的基础上，针对学生提出的共性问题，在难点、重点、要点处进行示范讲解，使教师的作用发挥在学生最需要的地方。4.操作活动。这一环节分三个阶段进行，既连贯有序，又各有重点。指导性活动。以“帮”入手：引导学生“看”，就是指导学生观察，通过“看”发现特征与问题。启发学生“想”，引导学生合理地去猜想，由作品的特征猜想到选用工具的结构，由工具的结构推想出使用的方法。在此基础上让学生学会解决问题的一般方法。指导学生“说”，通过学生的说，了解学生想些什么和怎么想的，有无问题，是否合理。一方面，我们及时帮助学生解决活动中出现的问题，另一方面，我们及时纠正学生在活动过程中的缺点与错误。
