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1、教师如何应对留守儿童的教育问题茅排小学 吴菊琴今日免费精品文档 原价:购买0豆元摘要：随着外来务工人员大量涌入城市，他们留在乡村或者随着他们一起进入城市的孩子却伴生出一系列的社会问题。而解决这些孩子教育问题更成为这些问题中重中之重，老师作为面对这一问题的主力，如何应对这一问题也是社会为老师们提出的新的课题。以耐心、爱心、平等之心为主，灵活应用正确的教育方法是老师应对这一问题的主要手段。 关键词：教师；留守儿童；教育 随着我国经济、社会“二元结构”情况的加剧，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。 这个群体是指父母双方或一方外出到城市打工，而自
2、己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 1、 留守儿童面临的问题 根据调查显示我国的留守儿童主要面临以下问题：留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的一定理解与认识，亲情的缺失，使他们无法获得足够的交流渠道，导致留守儿童存在严重的 “亲情饥渴”。监护人不在身边督促、孩子自身缺乏自能力，导致大多数留守儿童学习成绩中等偏下。留守儿童大多数是被代为监护，代为监护人因为自身的年龄、身体、素质等问题，无法完全与留守儿童交流，使留守儿童无法找到父母身上的安全感，导致留守普遍存在自我保护意识严重，
3、从而伴生出现如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极、自卑封闭、逆反心理严重等不利于成长的心理问题。 另外，根据调查显示，我班的留守儿童年龄结构大部分的留守儿童处在12-14 周岁之间，也就正在处在义务教育的中小阶段，作为一名小学的老师，我们也就成为全社会主要面对这个特殊群体的主力了，如何面做好这个群体的教育工作，也就成为我们面临的首要问题了，也是解决这类问题的主力军。2 、平等对待、消除歧视是化解留守儿童问题的关键 老师作为人类灵魂的塑造者，我们首先应当做到有教无类，平等对待每一个孩子。不能因为这些孩子是留守儿童，就有一丝差别，甚至出现虽然我们没有歧视的意思，但让孩子理解我们存在着
4、不同。老师应当落实先教做人，进而成才的教育思路。在平时授课中，我们绝对不可以出现如因为学生成绩不好，而随便当着班级等公共场合指出这个学生这样那样的缺点，即使要指出学生的不足，也顾忌学生脆弱的自尊心理，最好在私下在去指正其不足。尤其对于留守儿童来说，也许您的一句不经意的批评，使他的心中本已经脆弱的心理防线崩溃，导致他们自卑与自闭。相反，我们如果对于孩子的每一丝进步，都来一点轻声的喝彩与鼓励，就可以慢慢改变他们自卑与不自信的心理，从而使包括留守在内的所有学生树立起正确的人生价值观。 3、丰富多彩的活动是解决留守儿童问题的主要手段 面对留守儿童普遍存在自我保护意识严重的问题，作为老师，我们可以通过组
5、织孩子们开展有意的丰富多彩的课内外活动来解决，鼓励孩子们之间团结协作、互帮互助、使孩子们学会与人相处，与人交往。例如，我们学校是县教育系统设立的留守儿童之家，我组织我们班的同学利用学校图书室，在每天下午放学后开放，让他们在知识的海洋中充实自己。由于我班还有在校住宿的孩子，每周一至周四老师都会跟她（他）们沟通、谈心，让她（他）们体会学校的关爱及温暖，在校快乐的学习。虽然他们的爸爸妈妈不能陪伴在身边，但我们老师要让孩子们体会到这份爱，也能享受“家”的温暖与幸福，也能让孩子们理解集体的含义，与相互沟通、相互信任、正确沟通的进步。 4、建立信任是打开沟通之门的切入点 赢得的孩子的信任是老师必备的能力，
6、特别是赢得的留守儿童的信任，更是解决留守儿童缺乏亲情、缺乏沟通等问题的关键。作为老师，我们可以通过让孩子写给老师写信、和老师匿名网络聊天、批改同学们的周记或者日记等渠道和孩子们交流与沟通，但尤其要注意保护孩子们的隐私。绝对不能出现，孩子们特别是留守儿童，通过一些方式向老师说的体惜话、问的隐私问题，而老师随意或者不经意的披露这些隐私的现象，那样对于孩子来说，你已经永远的失去了他们的信任，也关闭了打开他们心灵窗口的大门了。在赢得孩子们信任后，我们要做的就是利用我们所掌握的情况，对于孩子们遇到问题，给予多种解决方式让孩子们去选择，引导和培养他们的自主解决问题能力，不要单纯告诉孩子们应该怎么样做，而是
7、告诉孩子们为什么这样做。5、无私的关爱是抚平留守儿童心理问题的优良药剂 对于留守儿童面临的在家庭中遇到缺乏父母关爱、缺少生活上、学习上指导问题。作为老师，我们要充分发挥做为留守儿童“爱心妈妈”的作用，在平时生活中，对于留守儿童，我们应该投注更多的关注，比如对留守儿童家庭多作一些家访，在家访的过程中，教会孩子们如何养成良好的卫生习惯、生活习惯，并且对孩子遇到的一些学习上问题进行适当与正确的辅导，要做到要像对待自己的孩子一样关爱他们，用我们无私、平等的关爱，抚平留守儿童心灵上被抛弃、被遗弃的扭曲心理。6、“亲情电话”与“定期培训”给留守儿童亲情慰籍 据权威调查显示我国留守儿童的父母外出务工年限在1
8、 年以上合计占了8 成以上，其中，18.5%的家长外出务工年限在“2 年以上”，并且大部分父母很少和留守儿童通电话、通信的情况，我们学校还开通“亲情电话”，老师会每周组织孩子们与其父母沟通，有的是打电话，有的是视频聊天。但是令人心酸与心痛是孩子们通常说的“爸爸（或者妈妈）我想你了，你什么时候回来看我”，而孩子父母往往回答的是“你的钱够花吗？”或者“你的学习怎么样”很少有家长提及孩子的生活怎么样。面对这种情况，作为老师的我们应当在利用“亲情电话”来弥补孩子们所缺失的亲情的，沟通孩子近况时，一定要教育这些家长对孩子你们不仅仅是孩子提款机，也是孩子们童年不可或缺的组成，更是孩子第一法定监护人，你们应当除了工作和钱外更加应该给孩子是爱。
