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1、 小学一二年级学习能力教育训练训练目的:训练学习能力,能使学生上课专心听讲,考试不粗心,提高学习成绩。训练要求:每天训练10分钟,由家长监督训练情况,每天坚持训练,效果明显。第一关：听课不走神题训练目的:训练听觉注意力和记忆力,提高听课效率。数字传真-训练方法:家长将下列每个数字读一遍，孩子听完之后凭记忆写下听到的数字。例如：家长读：68715 孩子听完之后在纸上写：6871556821 88245 35628 254336 876543258642 398541 236854 259186 58723听字训练- 训练方法:家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“”，
2、家长读完后统计“一”字的个数，到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。 有一小小鸟，它的家就搭在高高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能飞起来，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，它们都是觉得非常的快乐。 一天的早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时鸟前辈马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。第二关：听课思维题词语思维-训练方法：家长每念一个词语，孩子认
3、真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。凳子 老师 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 大树 空调电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 五一路 飞机 刀剑找差异训练-训练方法：仔细听下面几组句子中的甲和乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方。第一组:甲: 树林里的小草充分享受着大自然的阳光和雨露,快快乐乐地成长。乙: 森林里的小草充分享受着大自然的阳光和雨露,快快乐乐地生长。第二组:甲: 我有一个理想,长大后成为一个音乐家,唱出最动听的歌送给爸妈。乙: 我有一个理想,长大后成为一个科学家,种出最漂亮的花送给爸妈。低年级孩子怎样才能学会看图
4、写话？一、表扬鼓励为主，让孩子乐于写。 低年级的写话是将来作文的起始阶段。如果现在孩子就对写话产生畏难情绪，那以后孩子的作文之路便举步维艰。因此，作为老师、家长应以表扬鼓励为主。一开始，孩子哪怕只写了一句话，也要给予鼓励。在不断的鼓励中，孩子的写话兴趣会越来越高，语言的话匣子一旦打开，便会文思如涌。二、指导观察图画，让孩子学会写。 看图写话，以直观形象的图画，提供给学生写话素材，解决了“写什么”的问题。但图片提供的信息量较大，孩子无从下手，因此，应指导学生有顺序地观察图画，如由远及近、由上到下，由景到人同时，要让孩子从图画中提取时间、地点、人物、事情等，将这些内容用“什么怎么样”“什么时候，谁
5、干什么”的基本句式表达出来。三、引导发挥想象，让图片活起来。 在写话时，家长应引导孩子发挥想象，让图片活起来。引导孩子把自己想象成图片中的一个人物：处在这样的场景中，你会说些什么？仿佛听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？这样，图片活动起来，自己写的话也生动起来。孩子写完后，一定要让他自己多读几遍。读话，就能发现问题，并及时修改。辅导低年级孩子学习几大技巧：我们讲：“孩子的好成绩是靠自己学出来的，不是靠老师和家长教出来的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上，而这种学习能力不是孩子与生俱来的，而是通过老师的教育，家长的辅导而培养出来的。因此，家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。如下，是几个方面的
6、辅导方法。1、如何检查孩子的作业。小学生需要老师或家长把好检查作业这关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。做法是：孩子读、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。（提示：检查的过程不仅是发现问题的过程，也应该是发现孩子闪光点的过程，更应该是极大地表扬孩子进步的过程，对孩子的错误用委婉语气的暗示的方法
7、-）三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。长期坚持这个理念及方法，便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率高，考完后心里是有数的，能估计到自已的考分。（提示：牢固树立学习的事情是孩子自己的事情的观念，培养孩子早日成为学习的主人！你比他急你比他
8、躁，他就感觉是在为你学习哦！） 2、不要盯着孩子写作业。有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人了！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。好的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。（提示：孩子的学习早晚都要靠他自己，你管他的目的就是为了尽早的“不管”，你总让他有被管的感觉，总让他
9、有不懂事的感觉，他如何能尽快长大啊！）3、如何培养孩子专心写作业的习惯。 a. 利用“限时鼓励法”来纠正。举一个例子来说明。如：首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。（提示：以欣赏的态度、以商量的语气、以激励的手段、以有趣的形式，给孩子提达得到的要求，给孩子提实现得了的目标，孩子何乐而不为呢？！） 若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是
10、一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。（提示：把孩子当孩子，去宽容去理解孩子吧，不要批评要提醒，不要指责要激励！）提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯，而且还打击了孩子的
11、学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。 做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。（提示：千万别指望孩子一下就改变，千万别奢求孩子一下就变好！坏习惯的养成不是一朝一夕，怪习惯的改变更不是一时一刻，肯定孩子点滴的进步，欣赏孩子细小的闪光点，想到孩子还会犯错的心理，做好孩子还会反复的的准备，孩子就在犯错中，错误越来越少，孩子就在反复中，进步越来越大。 b.利用“中途安
12、抚法”来纠正。举一个例子来说明。如：当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如：“做作业总是不专心，真是个拖拉鬼。”“快做，不要拖拉。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越
13、会加重他的坏习惯。（提示：孩子做不到时，你却要表扬孩子很聪明；孩子很急躁时，你却要表现得十分平静。确实很难做到，真的很难坚持，但要改变孩子，但要孩子优秀，这是唯一的选择，这是不变的法则。 c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，
14、现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。4、如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这
15、是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。（提示：把鼓励给孩子，孩子就会自己去想，把方法给孩子，孩子就会自己去做，把成功的体验给孩子，孩子就会充满信心！）b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题，这就叫做“活读书
