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1、中等职业学校 计算机应用基础 教材解读 青岛市职业技术教育教研室 魏茂林,1,一、教材版本 二、教材编写指导思想 三、教材编写基本思路 四、教材结构与体例 五、数字化教学资源 六、使用教材时的一些思考,汇报提纲,2,一、教材版本,高等教育出版社：考虑差异，提供多样化教材，中职共三个系列： Windows XP+Office 2003 Windows XP+Office 2007 Windows Vista+Office 2007,3,Windows XP+Office 2003,计算机应用基础(基础模块) 计算机应用基础综合实训 （职业模块）(附光盘) 计算机应用基础教学参考书 (附光盘),本
2、套教材零起点，对学生的计算机基础、学校机器配置要求相对较低，适合大部分学生学习,一、教材版本,4,Windows XP+Office 2007,计算机应用基础（基础模块） 计算机应用基础综合实训 （职业模块）(附光盘) 计算机应用基础教学参考书 (附光盘),本套教材零起点，但是要求相对较高。适合学生初中已经学习了一定的计算机知识，或是计算机专业的对本课程要求较高的学校,一、教材版本,5,Windows Vista+Office 2007,计算机应用基础 （含职业模块）,本套教材零起点，要求相对较高。适合学校机房配置较高、计算机专业的对本课程要求较高的学校,一、教材版本,6,二、教材编写指导思想
3、,1. 体现公共基础课程的功能定位 “中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位” 教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 ,7,2.突出能力培养 基本能力、应用能力、信息素养,基本能力：基础知识、基本技能 应用能力：解决实际问题、为职业生涯和终身 学习奠定基础 信息素养：运用信息工具、获取信息、处理信 息、生成信息、创造信息、发挥信 息效益、信息协作、信息免疫,二、教材编写指导思想,8,3.体现教改理念- “做中学，做中教” “教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、
4、教学、做事和技能结合在一起” 温家宝总理,二、教材编写指导思想,9,“要高度重视实践和实训教学环节，突出做中学、做中教的职业教育教学特色”。 教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成20092号）,二、教材编写指导思想,10,陶行知先生的“教学做合一”教育思想 杜威的“做中学”理论 ：认为科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法，他主张教学应当遵循以下步骤：“真实情境发现问题占有资料
5、提出假设检验想法。”,二、教材编写指导思想,11,三、教材编写基本思路,1.以课程教学目标为依据 根据2009年教育部颁布的“中等职业学校计算机应用基础教学大纲”编写，内容围绕计算机应用基础课程教学目标，强调运用计算机技术获取、加工、表达与交流信息的能力，培养学生的信息素养，增强学生的计算机文化意识，内化学生的信息道德规范。,12,2教材内容组成“统一性”与“灵活性”相结合 在严格执行大纲的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。 （Windows XP+Office 2003）版本教材包括“教学大纲”中基础模块的全部知识
6、点；“教学大纲”中打*号部分在本教材中以“体验与探索”等形式由学生自主探究学习，适应不同层次学生的不同需求。,三、教材编写基本思路,13,3内容联系生产、生活实际 教材从强调实用性和操作性出发，采用主题引导、任务驱动的编排方式，依据“教学大纲”中的教学内容将每一章的知识点分解并归纳为若干个主题，然后以每个主题为核心设计出相应的任务实例，再以任务实例为主体，以相关知识介绍为辅助组织教学过程，使学生掌握计算机应用基础的知识与技能。本教材的任务和案例经过精心挑选和组织，从中体现实际生产、生活中计算机的典型应用，强调学生动手操作和主动探究，在实践中学习和总结计算机的操作方法和相关概念。,三、教材编写基
7、本思路,14,4满足学生获取证书的需求 考虑学生获得“双证”的需求，内容体系的组织参照教育部全国计算机等级考试、NIT考试以及人力资源和社会保障部计算机工种考核等考纲的要求，同时是“微软信息化应用能力认证指定教材”，以方便参加有关考试的学校组织教学。,三、教材编写基本思路,15,四、教材结构与体例,1基础模块（Windows XP+Office 2003 版本） 结构 计算机基础知识 Windows XP操作系统 因特网（Internet）应用 文字处理软件应用 电子表格处理软件应用 多媒体软件应用 演示文稿软件应用,16,1基础模块（Windows XP+Office 2003 版本）,四、
8、教材结构与体例,17,1基础模块体例（Windows XP+Office 2003 版本）,第3章 因特网（Internet）应用 3.1 Internet连接 任务1 接入Internet 任务2 设置IP地址 体验与探索 3.2 网络信息获取 任务1 浏览网页 任务2 网上资源搜索下载 体验与探索,3.3 电子邮件的收发 任务1 免费邮箱的申请和使用 任务2 客户端邮件工具 Outlook Express的运用 体验与探索 3.4 使用网络服务 任务1 使用QQ 任务2 开通个人博客 任务3 网上求职 体验与探索,单元顺序与大纲不完全一致，但内容完全涵盖大纲内容,四、教材结构与体例,18,
9、1基础模块体例（Windows XP+Office 2003 版本）,学习目标,四、教材结构与体例,19,1基础模块体例（Windows XP+Office 2003 版本）,任务,四、教材结构与体例,20,1基础模块体例,任务实施,四、教材结构与体例,21,1基础模块体例,相关知识,四、教材结构与体例,22,1基础模块体例,体验与探索,四、教材结构与体例,23,2职业模块（Windows XP+Office 2003 版本） 结构 实训1 个人计算机组装 实训2 文字录入训练 实训3 办公（家庭）网络组建 实训4 宣传手册制作 实训5 产品介绍演示文稿制作 实训6 统计报表制作 实训7 个人
10、网络空间构建 实训8 电子相册制作 实训9 DV制作,四、教材结构与体例,24,2职业模块（Windows XP+Office 2003 版本）,四、教材结构与体例,25,2职业模块（Windows XP+Office 2003 版本） 体例 训练目标 目的分析 环境需求 实施活动 评 价 拓展练习 （实训4 宣传手册制作）,四、教材结构与体例,26,3教学参考书（Windows XP+Office 2003 版本）,四、教材结构与体例,27,基础模块（Windows XP+Office 2007 版本）,四、教材结构与体例,28,职业模块（Windows XP+Office 2007 版本）
11、,四、教材结构与体例,29,教学参考书（Windows XP+Office 2007 版本）,四、教材结构与体例,30,4主题引领、任务驱动 主题引领 第3章 操作系统的使用（Win XP+Office 2007） 本章开篇“情景故事” Windows操作系统发展历程 微软操作系统发展、Vista宣传片,四、教材结构与体例,31,4主题引领、任务驱动 任务驱动 第3章 操作系统的使用（Win XP+Office 2007） 任务3.1 操作系统基本操作 任务3.2 文件与磁盘的管理 任务3.3 系统管理与优化 任务3.4 常用工具软件的使用 学习准备 任务实施 讨论与练习 探究与合作,四、教材
12、结构与体例,32,5学习评价 职业模块 （Windows XP+ Office 2003版本）,四、教材结构与体例,33,5学习评价 基础模块 （Windows XP +Office 2007版本）,四、教材结构与体例,34,五、数字化教学资源,助学、助教光盘 篇章主题引领（情景故事） 任务演示文稿 教学案例素材 4A网络教学平台 在线评价系统,35,1.计算机应用基础（职业模块）助学光盘,助学光盘界面,五、数字化教学资源,36,1.计算机应用基础（职业模块）助学光盘,辅助学习和考试系统 助学光盘支持在计算机机房实现网络教学和练习，学生的学习实况可以通过软件及辅助题库自动测评，教师端可以监测评
13、价学生即时学习状态。系统中的教学内容是一个开放式的结构，教师可以根据自己的教学需要增删。,五、数字化教学资源,37,2.计算机应用基础（教学参考书） 助教光盘,助教光盘界面,五、数字化教学资源,38,2.计算机应用基础（教学参考书） 助教光盘,案例、素材及多媒体视频教程 通过网络和光盘提供各个版本主教材的电子教案、演示文稿和课程的过程性评价软件。 通过光盘提供由多媒体视频教程、案例素材等内容组成的学习资源包，资源包中为每个任务配备了13个教学案例，进一步拓展了纸质教材，为学生学习本课程提供了弹性的选择，内容更加丰富多彩，拓展了教材的广度和深度。,五、数字化教学资源,39,（第3章 操作系统的使
14、用）,3.篇章主题引领（情景故事）,五、数字化教学资源,40,如 （任务 3.2 文件与磁盘的管理）,如 （任务 3.2 文件与磁盘的管理）,4.任务演示文稿,5.教学案例素材,五、数字化教学资源,41,6. 4A网络教学平台,中等职业教育教学在线提供全方位教学服务 http:/ 涵盖中等职业教育13大类学科、100余门网络课程，400余种附学习卡/防伪标教材 电子教案、演示文稿、教学动画、教学图片、试题试卷多种教学资源 万余名教师成为会员 开展论坛、课件大赛等多种教学活动,五、数字化教学资源,42,http:/,五、数字化教学资源,43,课程/专业网站,提供教改动态 全面展示教材信息 轻松下
15、载教学资源 深入学习网上课程 学科专家在线答疑,http:/,五、数字化教学资源,44,7.在线评价系统,五、数字化教学资源,45,教师客户端管理 自由定制评价指标（考勤、作业、考试） 布置作业、考试 管理学生信息，给予全面评价,职业院校学生在线评价系统,46,在线服务系统 教师学生不同身份登录 预置教材配套试题 自由练习，巩固知识学习 在线课堂练习，及时反馈学习情况 客观题自动评价,职业院校学生在线评价系统,47,过程性评价软件加强了对教学中“考核与评价”环节的支持，可以使老师关注学生学习过程中的学习态度和学习习惯，并能帮助老师方便地记录学生平时的出勤情况和日常表现，登记作业、单元测试、期中
16、考试、期末考试等各项成绩，系统既可以自动评分，也可以进行学生互评和教师评价，课程结束时还可以根据教师建立的评价模型对学生进行综合评价，给出评价结果。学生通过该系统可以自主学习、查询各项评价成绩，便于调动学生的学习积极性。,7.在线评价系统,五、数字化教学资源,48,1、教师在教材中的作用 2、学生对教材的适应情况 3、注重课后反思,六、使用教材时的一些思考,49,1、教师在教材中的作用 帮助学生学好知识、发展能力方面，教师应该做什么？ 你认为帮助学生学习的最好教法是什么？ 教材是否限制了你的教学？ 教材中涉及和扩展了哪些教学和学习活动？,六、使用教材时的一些思考,50,2、学生对教材的适应情况 教材与学生已学的知识及已具备的能力衔接了多少？扩展到何种程度？ 哪
