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1、,初步认识“变教为学”,思维力、学习力,问题意识,所谓“变教为学”就是把“以教为主”的课堂教学变为“以学为主”的课堂教学，也就是把课堂上以教师“讲授”为主的教学活动，改变为学生自主或合作开展的“学习”活动。,在教师的导学、诊学、助学下，“让每一位学生受到关注，让每一位学生都有活动，让每一位学生都有机会，让每一位学生获得发展”。,教,教师“教”的活动为主 学生被动 缺少自主、自发、自由,学,变教为学,学生“学”的活动为主 学生主动 自主、自发、自由,每一个学生受到关注,每一个学生都有活动,每一个学生都有机会,导学,诊学,助学,“变教为学”的前提,知识,教师,学生,备 课,讲 授,知识,教师,学生
2、,学习目标,学习任务,学习活动,“变教为学”的前提,要将思考从以前的“教什么”、“怎么教”转变聚焦于学生“学什么”以及学生“怎样学”这两个基本的核心问题中来。,“变教为学”的关键,学什么,实际上就是对学生“学习目标”的把握、确定过程。,怎样学,首先是将学习目标转化为学生应当执行并完成的学习任务，之后是思考学生为完成学习任务所需要经历的学习活动。,“变教为学”的关键,平行四边形的面积,发现平行四边形面积的大小与底边和高的关系。,下面是三组平行四边形，每一组中两个平行四边形的面积是否相等？你是怎么得到结论的？,“变教为学”的关键,活动一：了解学情，发现问题，初步感知，初步体验；,活动二：深入思考，
3、解决问题，再次感悟，再次体会；,活动三：理性分析，梳理反馈，得到结论，发现规律；,活动四：整体思考，习得方法，建立联系，得到提升。,“变教为学”的关键,教师角色,引导学生的学习。,诊断学生的学习。,依据诊学的结果对学生的学习实施有针对性的帮助。,“变教为学”的核心,实施模式,“变教为学”的核心,第一步：设计任务，明确目标,“变教为学”五步走,第二步：自己先学，人人思考,第三步：有效合学，解决问题,第四步：精彩展学，发展能力,第五步：多元评价，以评促学,教师设计好任务，学生读明白任务,学生独立思考，教师进行第一次调查,学生真合作，教师进行第二次调查，指导1-2组,教师斟酌汇报顺序，学生大胆展示,评价标准多维度，评价语言有针对,谢谢！,
