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1、叙述与描写的区别,执教年级： 九年级 所属板块：了解叙述的表达方式 ,学习目标：,区分叙述和描写的表达方式，并能体会其作用。,提问：文章的表达方式,记 叙，描 写，抒 情，议 论，说 明,判断下列文段的表达方式,1.他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走（背影） 2.上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点 也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”（羚羊木雕） 3.风忽然大了，柳条吹动起来。 4.风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜
2、的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。（骆驼祥子） 5.可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（王几何,怎样区分叙述和描写,小组合作，探寻方法,第一类：描写 1.他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走（背影） 第1段话是对父亲动作细节的描写，刻画了父亲攀栏杆的艰难情景。 4.风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘
3、洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。（骆驼祥子） 第4段用了拟人、想象的手法，把柳条的动态再现了出来，给人的形象感非常强，是描写。 5.可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（王几何 第5 段用了比喻、夸张的修辞手法，形象地刻画了王老师和蔼可亲的外表形象和老师笑的姿态之特别，让人忍俊不禁。,第二类：叙述 2.上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点 也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”（羚羊木雕） 第2段话是对万方和“我”关系的概括性交待，是
4、叙述。 3.风忽然大了，柳条吹动起来。 第3段话只是告诉人们，柳条在风中被吹动，到底怎么动，末作具体介绍，没有形象感，是叙述。,怎样区分叙述和描写 方法一：应用对象的不同 叙述的作用，一般用于对人物身世、地位、经历等的介绍，对事物的发生、发展、变化的经过的交待。描写主要用于对美的风景、人物的形象、人物的内心世界以及人物的语言、动作和物体的状态等方面进行刻画、描摹。 方法二：形象感不同 描写，是对人和事物的描摹，重视原来的模样、状态、情景，常常要绘声绘色，给人以身临其境的感觉，形象感强。叙述只是交待人和事物的经历，缺乏描写所表现出来的那种形象感。 方法三：语言特色不同 描写，要突出描写对象。用比
5、喻、对偶、拟人、反复、排比等修辞手法较多，语言生动、形象。叙述，一般不用修辞手法，语言简练、朴实。,当堂检测：下列语句所运用的表达方式哪些是叙述，哪些是描写？ 1花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 2只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 3邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。 4时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船窗中，呜呜作响，冲蓬隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 5母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。,（叙述有3、5；描写有1、2、4）,小 结,区分叙述与描写的方法主要有哪些？ 方法一：应用对象的不同 方法二：形象感不同 方法三：语言特色不同,
