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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】小学语文课程标准试题和答案单项选择：1. 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、（C）课程。A工具性B.人文性C.实践性D.科学性2.课程标准在“总目标”之下，把1到9年级共分为（C）学段。A.2B.3C.4D.53.语文学习的主体是（A）。A.学生B.教师C.听课者D.校长4.语文教学中，师生的地位是（A）。A.师生平等B.必须服从老师的C必须服从学生的D.以上观点都是错误的5.下列哪种评价方式不正确（D）。A.形成性评价B.终结性评价C.总结性评价D.贬低性评价6.小学第二学段中，课内习作每学年应该是（C）次。A.12B
2、.14C.16D.187.小学第三学段中，学生应该要背诵优秀诗文（C）篇。A.40B.50C.60D.708.小学16年级的学生要求背诵的篇目都是（A）。A.诗歌B.文言文C.短篇散文D.名著9.判定一节课是否有时效最重要标准是看（D）。A.生动的课堂气氛B.热烈的小组活动C.有效的课堂设计D.是否完成了知识和能力培养目标10.各个学段阅读教学关于朗读的目标中都要求学生（B）。A.快速读B.有感情地朗读C.朗读D.默读11.语文课程的基本特点是：（C）A.工具性B.人文性C.工具性与人文性的统一D.工具性、思想性与人文性的统一12.语文教学要注重语言的（D）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生
3、打好扎实的语文基础。A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累13口语交际教学中选择的话题应当(A）。A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵14语文评价应定性评价与定量评价相结合，但更应重视（C）。A.定量评价B.终结性评价C.定性评价D.表现性评价15.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（A）。A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力D.体验的能力16各个学段的阅读教学都要重视朗读和（D）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读17.阅读教学过程是：（D）A.学生与文本之间对话的过程。B.学生与教师之间对话的过程。C.教师与文本之间对话的过程。D.学生、教师、文本之间对话
4、的过程。18语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（A）。A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用19.学生是学习语文的主人，教师是学习活动的组织者和（D）A.实施者B.参与者C.促进者D.引导者20.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是（A）A.语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练21.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求22.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学
5、段D、第四学段23. 阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。24. 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中25.第一学段要求会写（D）汉字。A.3500B.2500C.1600D.80026.第二学段要求会写（C）汉字。A.3500B.2500C.1600D.80027第一学段要求会写（D）汉字。A.3500B.2500C.1600D.80028.新课标学段写字目标要求中“能使用硬笔熟练地书写正
6、楷字，用毛笔临摹正楷字帖”。是哪个学段提出的：（B）A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段29.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的（D），而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。A.阅读能力B.写字能力C.识字、写字能力D.语文实践能力30.语文课程标准的教学设计设计思路明确指出：课程目标根据（D）三个维度教学设计设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。A.知识和能力B.过程和方法C.情感态度和价值观D.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观31.（D）能力是现代公民的必备能力。A、写作B、阅读C、识字D、口语交际32.（
7、A)主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。A、综合性学习B、阶段性学习C、总结性学习D、实践性学习33.（A）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价34.（B）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价35.语文教学的（A）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。A、开放性
8、B、实践性C、科学性D、人文性36.关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述依次是：（D）全面提高学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。正确把握语文教育的特点。A、B、C、D、37.关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）识字写字是阅读和写作的基础。12年级要多认少写。引导学生掌握基本的书写技能。初步感受汉字的形体美。A、B、C、D、38.各个学段的阅读教学都要重视：（B）朗读分角色读。表演读。默读A、 B、C、D、39.综合性学习的评价应着重于学生的：（C）合作精神创新意识参与程度探究精神A、 B、C、D、40.学生作文修改的评价要：（D）
9、注意考察学生修改作文内容注意考察学生修改作文态度注意考察学生修改作文过程注意考察学生修改作文方法A、B、C、D、多选题：1.课程目标是从（ABC）这几个方面来设计的。A知识和能力B.过程和方法C.情感态度和价值观D.知识和过程2.小学语文第二学段的教学目标和内容有（ABCD）A识字和写字B.阅读C.习作D.口语交际3.语文课程评价具有（ABCD）等多种功能A检查B.诊断C.反馈D.激励4.小学第三学段中，学生口语交际要做到（ABCD）A.与人交流要能尊重和理解对方。B.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。C.表达要有条理，语气、语调要适当。D.注意语言美，抵制不文明的语言。5.下列哪些诗文适合1
10、6年级的学生？（ABCD）A.江南B.咏鹅C.静夜思D.早发白帝城6.综合性学习的评价应着重于学生的：(AD）A.合作态度B.创新意识C.参与程度D.探究精神7.口语交际教学应注意哪些问题？（ABCD）A.激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。B.创设情景，激发学生互动交际的动机。C.双向互动，发展学生口语交际的能力。D.互动评价，促进学生良好口语交际习惯8.学生作文修改的评价要：（ABCD）A、注意考察学生修改作文内容B、注意考察学生修改作文态度C、注意考察学生修改作文过程D、注意考察学生修改作文方法9.阅读教学应注重培养学生的（ABCD）。A.感受的能力B.理解的能力C.欣赏的能力D.评价的能
11、力10.在写作教学中，应注重培养学生的（ABCD）。A.观察的能力B.思考的能力C.表达的能力D.创造的能力填空：1. 语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展.2. 语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。3. （学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。4. 课程目标按九年一贯整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。5. 课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的语文学习方法。6. 语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的
12、记实作文和想象作文）”。7. 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、（求知欲）。8. 语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、实践性课程。9. 第一学段课外阅读总量不少于（5万）字。10. 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生（自主学习）的意识和习惯。11. 语文教学要注重语言的积累、（感悟）和（运用），注重基本技能训练。12. 关于写作的目标，第一学段定位于（写话），第二学段开始习作。13. 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、（表达）和创造的能力。14. 语文课程应致力于培养学生的（语言文字）运用能力，提升学生的（综合素养）。15. （口语交际素养）是现
13、代社会公民的基本素养之一。16. 口语交际的教学重点是培养学生（倾听）（表达）和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。17. 语文是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践能力）而培养这种能力的主要途径也是（语文实践）18. （自主学习能力）是学生学会求知，学会学习的核心。19. （自主）是合作和探究的基础和核心。20. （识字与写字）是阅读和写作的基础。21. 汉语拼音的作用在于（认读汉字）和（查字典）。22. 语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的多重功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。23. 课程目标九年一贯整体设计，课程标准在“总目标
14、”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体）性和（阶段）性。24. 汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。25. 各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。26. 口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。27. 能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。28. 评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。29. 综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）
15、精神和（创新）意识。30. 语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”简答题：1.语文课程改革的基本理念是什么？（1）全面提高学生的语文素养。（2）把握语文教育的特点。（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。2.新课改中语文的教学建议有哪些？（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；（2）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性；（3）重视情感、态度、价值观的正确导向；（4）重视培养学生的创新精神和实践能力。3.新课程教师角色应如何定位？新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系。把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参与者。认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师角色由传授者转化为促进者；
