《2018七年级生物下册 3.3.2物质运输的器官教学设计 （新版）济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018七年级生物下册 3.3.2物质运输的器官教学设计 （新版）济南版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物质运输的器官教学目标：知识目标： 描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况。能力目标：通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征，培养学生基本实验能力和观察能力。情感目标：培养学生关注生命、热爱生活的情感，进一步确立生物结构与功能相适应的观点。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）1.人体内血管有哪些类型呢？ 2. 三种血管的各自特点分别是什么？（管壁、官腔、血流速度等）对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。创设情境，导入新课（2分钟）情景问题：猜谜语 四个小房结构巧
2、，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳，谜底是什么？导入语：我们同学真聪明，可见心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动过程又是怎么样的呢？我们这节课学习心脏（板书课题）学生积极回答：心脏引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。自主学习合作探究（22分钟）要求学生把右手放到左胸，有什么感觉?并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。活动：观察心脏的结构每组的解剖盘中有一个羊的心脏，根据实验步骤观察心脏的结构。（按实验要求，规范操作。第一二步，
3、引导学生自己完成。第三步，老师示范一步学生操作一步，再让学生自主观察探究。第四步，在老师的引导下，学生上台演示。）实验步骤：1.每组同学明确分工，合作实验。2将动物的心脏放在解剖盘中，用手捏一捏心房壁和心室壁，感觉心房壁心室壁的厚薄。3用解剖刀把羊的心脏纵向切开，并把心脏放在盛有清水的培养皿中。（1）用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔？对照课本52页图，说出它们的名字。（2）两个心房之间是否想通？两个心室之间是否相通？（3）与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？4.让其中一组派一个代表选择一个于心脏相连的大血管向内注水，观察水流出的位置，另选其他血管重复上述过程
4、。（1）同学们认真观察，有何发现？（2）同学们回答的很好，那为什么会出现这种现象呢？出示房室瓣，动脉瓣示意图。【提出问题】（1）心脏内有几种瓣膜，它们位于哪里？ （2）瓣膜有什么作用？小结：上房（揭瓦入地）下室， 左右房室不相通,房连静脉室连动,静房室动不倒流过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？指导学生阅读教材，观察图3.3-11心脏收缩舒张示意图。（1）现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程（2）同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？并说出心率的概念。小结： 准确的
5、说，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心室收缩；然后心房和心室同时舒张。心脏就是这样周而复始地跳动着，使血液在体内不停地循环流动心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60-100次/分。结合图示思考回答：心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。各小组组长分配任务，依据实验步骤进行实验，并记录实验现象。实验完成后，每组的发言人汇报实验结果：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。实验完成并观察图片后，每组实验发言人汇报实验结果：（1）四
6、个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。（2）心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。（3）生1：有主动脉,与左心室相通。生2：有肺动脉,与右心室相通。生3：有肺静脉,与左心房相通。生4：有上、下腔静脉,与右心房相通生1.从肺静脉注水，水会从主动脉流出。生2.如果从肺动脉或者主动脉注水，水还会从肺动脉或者主动脉流出来。学生认真观察图片生1.有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流回心室的作用。生2.还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用。生1：两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行。生2：不对
7、。两心房和两心室可以同时舒张。生1：85次。生2：72次。生3：78次。感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、形状大小，获得了感性认识。通过实验观察羊的心脏，培养学生基本的实验操作技能。利用手捏心室壁，心房壁，结合课本上图帮助学生理解心脏的心房壁与心室壁的区别。引导学生观看彩图，使学生了解心脏分为四个腔，左心房与肺静脉相连，右心房与上、下腔静脉相连，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，培养学生的自学能力。通过老师引导，学生自己做实验，使学生真正理解房室瓣、动脉瓣的作用。通过小结，用最简短的几句话，总结出心脏的结构特点，有利于学生巩固记忆。使学生通过阅读课文及课文中的简图，学会将图、文结合
8、，分析、归纳出知识题干培养学生的自学能力。归纳总结迁移应用5分钟教师引导学生归纳：心脏的结构与功能特点？心脏跳动一次的过程？【结束语】同学们，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。我们如何才能拥有一颗健康的心脏？回忆所学知识，归纳总结，回答问题。学会自己构建知识体系。调查自己的奶奶、爷爷、姥爷、姥娘等亲近的人，了解心脏病发病的原因和治疗的基本措施，吃什么药，然后走访医生，上网查询有关内容，对自己的亲人提出治心脏病、防心脏病的建议通过一系列问题使学生对心脏的知识系统复习，也能培养学生对所学知识的归纳、整合的能力。引起学生深思课堂达标检测8分钟课堂达标检测：A类
9、：1.心脏分为 个腔，上部分两个腔为左右 ，下部两个腔为左右 ， 的壁最厚。左心房相连的血管是 ，右心房相连的血管是 ，左心室相连的血管是 ，右心室相连的血管是 。2.心脏 跳动的次数叫心率。成年人的心率、正常变化范围一般为 。B类：1.心脏瓣膜控制血液流动的方向是（ ） A心房心室静脉 B心房心室动脉 C心室心房静脉 D心室心房动脉2.在人体的血液循环系统中，不存在瓣膜结构的是（ ） A心室和心房间 B心室和动脉间 C动脉内 D静脉内 3.如图所示请写出下列各部分名称：5 、7 、10 、11 4与5之间的结构 ， 如果把下腔静脉扎上，往上腔静脉注水，水会从 流出来。学生独立完成，正确写出答
10、案。A类：1.四 心房 心室 左心室 肺静脉 上、下腔静脉 主动脉肺动脉2.每分钟 60-100次/分B类：1. B2. C3.右心室 左心室肺动脉 主动脉房室瓣 肺动脉注意做题速度、空格填写的规范。对于基础知识要求不仅要会说出还要写得对，也要会解决问题。教学反思：本节课主要学习心脏的结构与功能的特点。对于心脏的形态、大小、位置这一部分内容，学生通过自学能够理解、掌握，教师可少讲或不讲。心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。在教学过程中，先让学生通过观察羊的心脏结构，手捏心室壁和心房壁，观察课本上心脏的结构图，很直观使学生认识到心脏的结构，以及新房壁与心室壁的区别，心脏四个腔所连的血管。再引导学生往心脏主要血管注水，体会房室瓣与动脉瓣的作用。这样设计即降低了学习难度，也突破本节课的重难点，同时培养学生的基本实验操作能力，读图、分析、总结的能力。心脏的跳动过程，心率的正常范围这部分知识主要是学生自学。最后通过学生自己归纳总结，使学生对心脏的结构有整体认识。 本课不足之处：没能设计一个心脏的跳动过程视频，这样能帮助学生理解知识，降低记忆的难度。8
