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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】五年级品社（下册）第一单元成长的快乐与烦恼第一课请你相信我第一课时感受快乐教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重点：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学难点知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学准备：收集生活中的快乐例案，寻找生活中的快乐教学时间三课时第一课时：感受快乐一、
2、导入1、观看书上生活中的快乐场面。让同学谈自己的感受。2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同桌交流倾诉自己快乐的感受）3、抽生汇报。4、教师总结：在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。二、多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）我的心情星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己
3、感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)三、发现的快乐1、抽生阅读我发现的快乐。2、让学生讨论在范例中发现了什么？谈一谈自己的感受。3、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。4、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。全班交流：说说你找到的快
4、乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。5、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？（家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好）6、小结：说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。四、快乐驿站1、学生用自己的方式表达快乐的心情，并感染其他同学，以使班
5、上的同学感受到快乐。2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受？五、生谈收获1、通过今天的学习，你懂得了什么？有什么收获？五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我第一课请你相信我第二课时汗水换来的快乐活动准备：收集生活中用劳动换来的快乐例子。活动过程一、谈话引入，激发兴趣快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到。有些快乐则要付出努力才能获得。今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）（1）农民丰收的
6、喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，结合自己收集的例子进行交流。）（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）（2）学滑冰，（3）学下象棋,（4）学剪窗花,看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到
7、更兴奋，更回味无穷！3、以教师收集的例子进行讨论交流。.六、教师小结：汗水中的快乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种快乐。；明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。快乐的满足也来自辛苦和努力。这种来之不易的快乐是更持久的快乐。五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我第一课请你相信我第三课时给予的快乐活动准备：收集有关高尔基的资料活动过程：一、给予的快乐1、课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流）
8、（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。（3）2、出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?（1）讨论“给”永远比“拿”快乐是什么意思？（2）生共总结（3）教师总结当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自己也获得了快乐。这就是给予的快乐。因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。3、让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）二、结合生活实际谈一谈自己对给予快乐的理解。同桌讨
9、论交流汇报三、感受快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。例如：什么是快乐？当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。当我们的时候,我们感到快乐。当我们（学生自由发言）四、教师总结我们的成长是一个充满期待、希望、努力和变化的发展过程。快乐是好心情，快乐是一种感受五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我第二课拥有好心情教学设计（一课时）教学目标：认知:知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。技能:引导学生结合生活实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解
10、决困惑。情感:结合生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果，因此要学会乐观地面对社会。教学重点：引导学生结合生活实例，尝试分析造成烦恼的主客观原因。教学难点:并寻求排解的方法，乐观地对待生活。活动过程：一、活动一：众人话情绪1、谈话引入：咱们的同学就是不一样，个个精神饱满，坐得端端正正，老师想送给你们一份礼物。（板画：笑脸）瞧！这是什么？通过这张笑脸，你想到了那些关于情绪的词语？同学们，除此之外，你还知道哪些关于情绪的词语？（适时请学生上台表演各种情绪）2、交流：说说关于情绪的词语，指名上台画出情绪脸谱。3、情绪是我们每个人正常的
11、心理反应，我们每天的生活、学习、交往等活动都笼罩着浓郁的情绪色彩。现在就让我们试着走进自己，关注自己，了解自己。（评析：教师一开始就送给学生一个笑脸，调动了学生的情绪，为本堂课定下了情感基调，接着引导学生说说关于情绪的词语，目的是让学生知道我们每一个人都拥有着不同的情绪。这种巧妙的设计将学生带入了本堂课的教学情境中，让学生在不知不觉中就认识自我的情绪变化。）二、活动三：说说我自己1、出示“心情卡”：师：同学们请看自己手中的心情卡，请描述一下你昨天一天的心情，写出造成这种情绪的原因，并画出自己的情绪脸谱。早上某时刻（）原因（）情绪脸谱（）中午某时刻（）原因（）情绪脸谱（）下午某时刻（）原因（）情
12、绪脸谱（）2、同桌交流“心情”：同桌之间互相交流自己的“心情卡”，描述自己的心情及原因。3、全班交流：分别请对自己的情绪描述比较有特色的学生上台描述。4、小结：同学们，你们刚才都在“心情卡”上描述了自己昨天一天的心情，从而使我们深入地了解了自己，知道了自己不同时间的情绪变化，有喜、有忧、有悲、有愁这就是我们每个人真实的生活表现。（评析：学生在课堂中敢于展示自己的个性，大胆地说出自己的一天情绪变化，可见，他们以完全融入到教师所创设的教学情境中。他们通过交流，获得了对自我生活的了解、认识，感受到了自己的真实生活表现。）三、活动四：谁来帮帮我1、导入：俗话说，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”一个人想
13、每时每刻都保持愉悦、快乐的心情是不可能的，悲伤、忧愁也是我们生活中的一部分，现在，就请同学们将课前准备好的写有自己目前最烦恼或忧伤的事的纸条交上来。哪一位同学愿意上来抽出一张给大家读读？请大家认真听一听，帮忙出出主意，也许你的一条真诚的建议，会让他（她）从低落的情绪中走出来。2、全班交流，师适时点拨：每个人在生活中、学习中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪也是在所难免的，也是正常的。3、小结：同学们，我被你们的热情深深地感动了，老师感受到了我们班是一个团结互助、充满情义的班集体。我想，你们所提的建议，虽只是供当事人参考，但他们会心存感激。（评析：烦恼人人都有，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山
14、中。”学生经常在生活中遇到烦恼，帮助别人解决烦恼，每个人都乐于出主意，可当自己遇到烦恼时，往往不知如何面对了。该环节的设计巧妙在教师引导学生帮助他人解决生活中的烦恼的同时，自己也从中受到启发。）四、活动五：学会自我调节1、导语：其实，有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，面对这些烦恼，我们除了听听他人的建议，还可以尝试改变自己的想法来消除。2、填写“自我反思”。（1）出示“自我反思”。自我反思我曾为（）的事生气。当时我的想法是（）当时我的心情是（）假如我这样想（）我就不会生气了。（2）填写、交流。3、小结：同学们，生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。面对生活
15、中的烦恼，我们要及时调整自己的心态，那么感受就不同了。（评析：学生品德的形成是在活动中体验、探究得来的，教师在这个环节中安排了“抢凳子”的游戏，其实是想通过游戏让学生明白解决自己的烦恼最有效、最容易做到的办法是换个角度来看待烦恼，这也是本课的一个重点，相信学生通过这样的活动，今后在遇到烦恼时，或多或少会采取这种方法来解决。）4、总结：（1）本节课你有什么收获？（2）学生交流。5、同学们，让快乐成为自己的一种习惯，多对生活笑一笑。只要我们拥有一颗热爱生活的心，一颗品味快乐的心，快乐自会萦绕在你我的身边五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我第二课拥有好心情第一课时教学目标：认知:知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。技能:引导学生结合生活实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。情感:结合生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不
