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1、一、单项选择题1管理实践始于A原始社会 2管理产生的原因是由于A群体劳动的需要 3集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的C管理水平 4职能要素说认为管理要素包括D计划、组织、指挥、协调和控制 5西方管理学诞生的标志是C达顿与斯奈登的美国公共教育管理6世界最早的教育理论专著是A中国的学记7学校管理学在我国开始起步的标志A奏定学堂章程颁布8我国最早规定开设学校管理课程的时期是A春秋战国时期9要形成正确的管理指导思想，首先要有正确的B管理观念10管理指导思想具体化就是C管理原则11学校管理指导思想是（B管理原理）的具体运用，是管理规律的反映。12系统最本质的属性是B系统整体性13人本管理是在管理活
2、动中把（A人 ）作为管理的核心。14管理者实施人本管理的前提，就是对（B人的本性）的认识和把握。15人的本质力量的根源、人的各种活动的根据和动因是C人的需要16充任教师的起码条件是C教师素质17现阶段我国大力推行的教师任用制度是 C聘任制18教师人力资源评价包括很多方面，其中最重要的是C绩效评价 19实现学校教师人力资源的优化配置主要通过B教师人力资源调整20教师职业生涯发展的本质是（A教师个人）得到全面的发展。 21职业倦怠的核心是B情感衰竭22根据组织确立的发展目标，筹划实现目标的步骤，并把学校各种资源系统地结合起来，使之与组织任务组成协调一致的有机整体，达到学校资源的最佳配置和有效利用的
3、目的。这是学校管理的A计划职能23为了有效地实现目标，通过建立组织结构和调配各种资源，从而将组织内部各要素连接成一个系统，使人、财、物得到合理的使用。这是学校管理的B组织职能24管理者根据自己的责任和权限，借助指示、命令等权力手段和权威，有效地指导下属机构和人员履行其职责，实现管理目标的领导活动。这是学校管理的A指挥职能25为了有效地完成学校计划所规定的任务，而对管理的各种要素加以调节的活动，即C协调职能26为了确保系统按预期目标运作，对其发展过程不断地调整和施加影响，即D控制职能27依据质量标准对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定的目标方向发展，即A质量控制28学校确定质量方针和规
4、划质量体系要素的目标与要求的活动，即D质量目标策划29由校长正式发布的学校总的质量宗旨和质量方向，即B质量方针30学校为了提供足够的信任表明自己的教育、服务和毕业生能够满足质量要求，而在质量体系中实施，并根据需要进行证实的全部有计划、有系统的活动，即B质量保证31学校为向学生提供更加先进科学的教育和更加完善的服务，而采取的提高办学活动与过程的质量、效益和效率的各种措施，即C质量改进 32学校管理发展的趋势是A人事并重、刚柔相济、特色发展33运用访谈或量表的方式搜集调查对象的见闻、观点和事实材料的方法，即A调查法34研究者通过感官或仪器有目的地获取研究对象信息的方法，即D个案法35通过人为地控制
5、某些因素，以揭示学校管理活动中某些变量之间的相互关系的方法即B观察法36对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法即 D个案法37完善校长负责制的关键即D建立高效的运行机制38管理方法的核心成分是B管理技术39学校管理方法的基本属性是C工具属性40工具属性告诉我们，决定管理方法价值大小的最重要标志是A技术含量41校长负责制的性质是A个人负责制42学校管理过程处理环节的作用是D善后和启后43按照管理权限，由国家法定的任免机关依照一定标准和程序直接任命校长的制度即A委任制44按照规定的条件和考试成绩，择优任用校长的制度即B考任制45按照一定的标准，向社会公开选聘校长，并以签订合同的形式确认的制度即D
6、聘任制46在某地区或学校，通过全体相关人员共同选举产生校长的制度即C选举制47学校目标管理的特点即D强调系统管理、自我管理和绩效管理48人们在从事管理工作时，运用系统的观点、理论和方法对管理活动进行充分的系统分析，以达到管理的优化目标即 B系统原理49系统是由要素构成的，系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖，相辅相成，不可分割，构成一个有机整体，这是系统原理的A要素相关性50系统内的各要素按照一定的层次和顺序，在空间和时间位置上形成有序结构，这是系统原理的B结构有序性51整体功能大于各要素功能之和这句话反映了系统原理的C系统整体性52系统的动态性表现为两种形式，即D平衡动态和演化动态5
7、3校长与学校党组织互动要注意两点，即A一是尊重，二是依靠54反馈信息能消除决策计划执行中发现的偏差，使系统趋于稳定状态，称为B负反馈55反馈信息不能消除决策计划执行中发现的偏差，甚至还会使偏差加剧，称为A正反馈二、多选题1学校领导者的职责是A确定目标规划 B组织建设C制订规章制度 2学校领导方式的类型有A专制型B放任型C民主型D权变型3学校的目标规划应包括A主管部门赋予的使命和任务B学校自身的长期目标4一个充满活力、具有最佳应变能力和适应能力的学校组织机构应该有A决策中心 B执行系统C监督系统 D反馈系统 5学校领导班子结构主要包括B专业结构D年龄结构6用权要遵循的原则有A权力层次性原则C责权
8、对应原则D责任绝对性原则7校长的权力包括A机构设置权 B人事管理权 D教育教学管理权E校产管理权8一所学校的规章制度种类很多，必须通过学校领导人员制订的主要有A学校行为规范 B学校岗位责任制9职业化校长行为准则包括A敬业是职业化的基本品格C规范是职业化的内功D创新是职业化的灵魂10校长问责制的特征是B注重全程提醒与全面监督C注重动态反馈与发展改进11校长问责制的理论依据有A委托代理理论C权力制约理论12学校人力资源管理的目标主要包括A为学校的发展提供人力支持 B建立新型的人事运作机制 C实现人力资本的增值 D提高教职工的工作生活质量13教师人力资源规划可划分为 A战略性的长期规划B策略性的中期
9、规划C作业性的短期规划14教职工绩效评价要遵循A公正性原则C客观性原则D规范性原则15职业生涯常规管理包括A职业生涯规划B职业生涯发展C职业生涯调整 16教师职业生涯管理注重教师资源的A利用 B开发17良好的职业生涯规划应具备（A可行性B适时性D持续性 的特点18教师职业倦怠的危害表现为A对教师自身的伤害 B对学生的身心摧残 C对教育工作的消极影响三、填空题 1管理固有的“二重性”是自然属性和社会属性 。2管理主体包括管理者个体、管理者群体和管理机构。 3被人们称为“科学管理之父”的管理学家是泰勒 。4学校管理指导思想的形成途径有管理实践、观察感悟、理论学习。5学校管理指导思想的特点是多样性、
10、层次性、主观性 。6学校管理原理具有概括性、普遍性、指导性、稳定性等特点。7政校分开以后，教育行政部门的职能应集中在如下方面规划指导协调监督服务 8学校管理中教代会应扩展的权力包括决议权否决权、问责权。9思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育日常的思想政治教育两大部分。10学校管理学要研究的三个最基本的问题是谁来管、管什么、怎么管，也就是所谓学校管理的主体、客体、手段问题。11管理方法的基本特点即普适性、操作性、专属性、兼容性。12教育方法的特点是启发性、长期性、广泛性。13使用教育方法应遵循的原则有平等原则、求是原则、权变原则。14行政方法的特点是权威性、强制性垂直性。15法律方法的特点
11、是强制性 、规范性、稳定性可预测性。16经济方法的特点是利益性、间接性多样性。18美国著名管理学家德鲁克于1954年最早提出目标管理这一概念。19学校目标管理的特点是强调系统管理、自我管理绩效管理。20学校教育质量管理具有全员性、全面性、全程性三方面的特性。21学校质量管理的标准主要包括学生质量标准、学校工作质量标准两个方面。22全面质量管理的特点，是把过去的以事后检验和把关为主转变为以预防、改进为主。23学校教育质量管理过程有四个基本环节质量计划、质量控制、质量检查、质量改进。24学生质量标准包括学生总体的质量标准具体的质量标准。25质量目标管理是在目标管理和全面质量管理的基础上建立起来的新
12、的管理方法。26目标管理追求的目标是成果，全面质量管理追求的目标是质量。27目标管理重视组织目标，全面质量管理重视社会目标。28目标管理与全面质量管理的相似点有管理宗旨相近、管理人性观相同管理流程相似29质量目标管理流程可以分为质量目标策划、质量目标实施与监控、质量目标成果检验质量成果问题改进四个环节。30根据参与和管理的职能层面，可以将质量目标分为决策层目标操作层目标31决策目标一般通过三个层面的载体文件转化为操作目标的，他们是质量方针、学校及其部门的年度目标操作层目标。32学校及其部门的年度目标就其性质而言，可分为维持性目标和突破性目标两类。33质量目标计划包括学校总体质量目标计划、部门质
13、量目标计划个人质量目标计划。 34质量目标管理的关键环节是质量目标的实施 。35质量保证体系的构成包括质量保证的管理机能质量保证的物质技术条件。36质量目标成果的考核是利用测量信息质量目标的指标对教职工进行的成就评价。37质量目标评审的重点是实施的有效性 。38质量故障分为偶发性质量故障系统性质量故障。39质量改进的基本过程是PDCA循环过程。即策划、实施、检查处置四个阶段。40领导表现为领导者的权力、责任 和服务三位一体。41领导者和管理者存在着角色、职能方法三方面的区别。42领导力可以分为两个层面：一是组织的领导力，二是个体的领导力。43职业校长的产生至少要经过考试关和面试关两关。 44校
14、长职级制的本质是校长专业化 。45校长问责制的程序包括控告 调查核实、处理或制裁，申请复核等环节。46新中国成立后，我国中小学实施的教师任用制度主要有任命制、聘任制、代用制。47教师人力资源规划包括收集信息、供求预测、制订规划 、监督与反馈四个步骤。48教师职业倦怠类型有精疲力竭型、狂热投入型能力富余型。49教师职业倦怠症状表现为生理表现症状、情绪体验症状、人际行为症状工作行为症状。50学生发展的主体性包括社会性能动性自主性三个方面。51学生健康管理的原则有常规性原则预防性原则身心并重的原则。52现代中小学生的年龄特征主要表现在不成熟性、过渡性可塑性等几个方面。53学校管理包括管理主体、管理客体、管理方法、管理目标管理环境五大要素。54教导主任是校长管理教学的助手，是学校教导工作的具体组织者和管理者，也是教师教学的指导者。55教学质量管理应涵盖广义的教学全程，重点是教师的实际教学过程。56校本教研的主体是教师。57安全管理，根据管理的对象可
