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1、如何设计小学数学练习题 数学课堂练习是数学教学活动的一个重要环节，是学生掌握新知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，为了重建与提升数学课程有着很大的意义。多样化的练习将构成学生课内、课外、校外生活的重要生活时空。练习设计的质量如何，直接影响到学生学习的积极性、主动性、学生素质的全面发展和教学效率。因此，教师应该认真研究教材，围绕教学目标，根据学生的知识起点、学生水平之间的差异，精心设计练习的内容和形式，提高学生的学习效率。那么，如何设计高质量的小学数学练习呢？ 一、练习设计要有目的性。 练习设计是为了学生有效掌握新知识、形成技能技巧，是为教学服务的。在设计时要考虑清楚设计的练习要让
2、学生掌握什么知识，培养哪方面的能力，突出什么重点，攻破哪个难点等等。 二、练习设计要有针对性。 练习的设计要紧扣教学目标，突出教学内容的重点，注意知识的前后联系，尤其是对后续知识的的延伸和拓展，考虑学生的接受能力，有针对性的设计专项的练习，使每个学生在原有的知识上得到发展，让学生获得成功的体验，增强学生学习数学的自信心。 例如，学习小数乘法时，可以针对其重难点设计下面题目。 （1）说出下列各乘法算式的积有几位小数。 1.50.6（ ） 0.89.4( ) 67.30.08( ) (2)根据23134=3082，直接写出下列乘法算式的积。 2.313.4=( ) 2.30.134=（ ） 0.2
3、31.34=（ ） 这样的练习，突出了“积的小数位数与因数的小数位数的关系”这一重难点，及时有效的巩固了所学的新知识，在教学中起到了事半功倍的效果。 三、练习设计要有层次性。 练习的设计要关注不同层次的学生，既要关注学困生和中等生，又要关注优秀生，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时还要遵循由简到繁，由易到难，由浅入深的规律，循序渐进，逐步加深。 如倒数的认识教学后课堂练习是这样设计的。 1、写出下面各数的倒数。 36 该项练习的目的是让学生理解倒数的意义，会写出一个数的倒数。 2、在括号里填上适当的数。 （ ）（ ）=( ) ( )=( ) 5( )=0.8 ( ) 该项练习的目的是让学
4、生熟练运用倒数的意义解决问题。 该项练习的目的是让学生综合运用所学知识解决问题。 四、练习设计要有趣味性。 兴趣是最好的老师，学生一旦有了数学兴趣，就会积极的去实践，这对能力的培养非常重要。设计练习时要考虑到儿童好奇、好动、好玩的心理特点和学生年龄，设计生动活泼、富有情趣的习题，避免陈旧、单调重复的习题，这样有助于提高学生数学学习的兴趣。如低段学生由于好动，如果单调乏味的进行高密度的练习，学生很容易走神，注意力很难集中，这时可设计一些小游戏，抢答、开火车、竞赛等花样性的练习，调动学生的积极性，提高学生学习数学的兴趣。 又如教学奇数、偶数时，可以设计这样的游戏。 游戏规则：老师读出一个数，如果是
5、奇数，男生站起来；如果是偶数，女生站起来。 五、练习设计要生活化。 新课程理念指出：数学内容生活化，让学生学习现实的数学。因此练习的设计要要联系生活实际，从学生的实际生活中挖掘素材，唤醒学生的生活经验，让学生感受到生活中处处存在数学，数学源于生活，从而学以致用，培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。 如在教学千克和克的认识一课时，可以这样设计一道生活情境练习题：“买水果”。一个学生扮成水果店老板，其他同学扮成顾客买水果，顾客买水果时要说清楚想买什么水果，买多少，看老板是否称够（事先准备一些水果和一台天平秤）。这样的情境与学生的生活密切联系，源于生活，不知不觉中让学生将所学的知识运
6、用到生活实践中去。 六、练习设计要有开放性。 新课程标准强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学练习应促进学生的思维发展，培养学生的创新精神和实践能力。设计开放性的练习可以给学生提供更多的思考和探索空间，自主创新的机会，从而培养学生思维的灵活性。在设计开放题时应注意：精心设计一些一题多解，解题方法不统一，具有发撒性、探究性和创新性的开放题习题。 如在教学长方形和正方形的周长时，安排这样一道题：有两个完全相等的长方形，它们的长是6厘米，宽是3厘米。把他们两个拼成一个新的图形，这个新图形的周长是多少？ 通过学生不同的解题思路，利用一题多解的形式，有利于不同水平的学生展开思维，使学生敢于标新立异、大胆创新，从而培养学生的推理能力和创新意识，激发学生的求异思维。 总之，数学练习应该是数学课程动态的生长性的延伸，是对数学课程意义的重建与提升的创造过程，数学习题的设计，要有利于学生建构数学知识，丰富学生的数学生活过程。
