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1、【MeiWei_81-优质适用文档】教材：二年级艺术第三册第三单元课题：做个虎头演起来教材简析做个虎头演起来是小学艺术第三册第三单元十二生肖中的一课。十二生肖的动物形象生动、造型极富趣味，关于它们的故事、传说，富有浓厚的感情色彩，充分体现出了我国人民的聪慧才智，表现了人与动物要和谐相处的道理。本课力求艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感的融合，引导学生初步了解我国特有的生肖文化，感受民间传统艺术的魅力，通过猜谜、说唱童谣、头饰制作、欣赏、表演等艺术活动，表现威风凛凛的大老虎。并通过动画失去家园体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。引发学生对动物和它们生活的环境有所了解和关怀，并获得一些基本的艺术
2、知识技能认识以及各方面的艺术能力。教学目标：1、通过本课与虎有关知识的学习，使学生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。2、对比现实生活与艺术作品中的虎，使学生逐步了解美术中的概括、夸张、变形手法以及歌唱中的基本表现形式。3、通过虎的学习，知道虎是我国的珍稀动物，动物是我们的朋友。教学重点难点：重点：让学生充分利用语言、神态、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎，达到培养学生的观察力、动手能力，发展他们的艺术想象力与创造力的目的。难点：认识和理解老虎变形的一些基本方法。教学准备：多媒体课件，打击乐器，制作虎头饰的材料等教学过程一、谜语导入深入主题师：小朋友，上节课我们学习了十二生肖，认识了十二个动物朋
3、友，其中有一个动物朋友呀还想和我们小朋友见见面，它是谁呢？老师出个谜语给大家猜猜。课件展示谜语-身穿皮袄黄又黄，呼啸一声万兽慌。虽然没率兵和将，却称山中一大王。师：哦，原来是百兽之王老虎呀，小朋友们真聪明。那么老虎朋友生活在什么地方？是怎么吼叫、怎么走路的呢？它的外形是怎样的呢？小朋友想不想亲眼看一看呀？瞧，它来了，让我们静下心来仔细地听一听，看一看吧。(谜语喜闻乐见，低年级学生都很喜欢，让他们猜一猜，既能把他们的注意力从课间的喧闹中吸引过来，又能自然地导入到课题。)课件播放老虎片段（老虎是一种大型肉食动物，它在生态平衡方面起着举足轻重的作用。我国是虎的主要产地，其中以体型健大的东北虎和斑纹清
4、晰的华南虎最为著名。虎的一声长啸，会吓得许多动物伏地不动，它在捕捉猎物时，一跳能跳出7米远、2米高。虎还有一样秘密武器-尾巴，尾巴像铁棍一般，扫动起来可以打断很多动物的腰和腿，因此有百兽之王的美名。）学一学师：是啊！一吼（hou）千心动，一鸣百兽惊这句话说的就是虎大王的一声长啸。哪位小朋友来学老虎叫一叫？学生学老虎边走边吼找一找师：老师这里有三个节奏，请小朋友给老虎的声音找出正确的节奏来。学生选择节奏符号-再板贴老虎形象到正确的节奏前说一说师：小朋友们，老虎的模样你们看清楚了吗？谁来说一说？分析老虎外形老虎的长着圆圆的脑袋，耳朵短而圆，宽嘴巴大眼睛，前额处有许多道黑色的横纹，象个王字，身体狭长
5、，尾巴长，四肢强大有力，黄色的身体上还有黑色的斑纹请两个学生根据大家说的老虎外形合作拼贴完整的老虎形象师：老虎的哪个地方你印象最深啊？老虎头上的王字有什么意思？（老虎是森林里的百兽之王）为什么说老虎是百兽之王呢？（小动物看见老虎都非常害怕，连野猪、熊等大的野兽也难以虎口逃生。）老虎的这身花衣服有什么用处呀？（保护自己不让其他动物发现、起到伪装的作用）（通过学一学、找一找等艺术活动，不仅调动了学生的学习兴趣，提高模仿的形象性，同时也增强了学生的综合能力。）二、学英文歌谣-tiger师：在森林里流传着一首虎的歌谣，小朋友想学吗？（结合节奏表现歌谣）课件展示歌谣tiger-老虎tiger穿花袍，尾巴
6、tail摇一摇。百兽之中它称王，fox见到赶快逃。1、师示范读一遍（学生打节奏）2、学习三个英文单词师：这首歌谣里出现了几个英文单词？（三个）第一个是tiger,tiger是谁的英文名字啊？（出示虎头饰）第二个是tail,tail的中文名是什么？（出示尾巴图片）第三个是fox,fox是谁的英文名称呢？（出示狐狸头饰）3、老师说一句学生跟一句（动作表演）4、学生齐读（动作表演）（强调关注学生艺术整合能力和多种文化素养的培养，通过艺术要素与艺术感受的结合，拓宽学生的艺术视野，使学习内容变得鲜活充实不枯燥。）三、欣赏、制作老虎头饰师：在我国民间有个传说，认为让儿童戴着像虎头一样的帽子，穿着像虎头一样
7、的鞋子，戴着像虎头一样的荷包和面具可以免除一切灾难，还有的人认为睡像虎头一样的枕头可以使自己的身体更加强壮。小朋友，你们想看看这些虎头工艺品吗？1、课件展示虎头的民间工艺作品虎头鞋-虎头帽-虎头枕-虎头面具-虎头荷包2、课件展示虎头头饰作品师：这是什么？这是一个什么形状的虎头饰？这个圆形的老虎头饰你们怕不怕？为什么？（和真的老虎相比，显得很可爱）它是用什么方法制作的？这种方法我们会不会？（彩纸剪贴）这又是什么形状的虎头饰？这种方形的老虎头饰你们怕不怕？为什么？（把老虎显得更加勇猛）它们是用什么方法制作的？（彩纸剪贴）4、学生四人小组合作贴头饰背景音乐狮王进行曲师：在我们欣赏的这些虎头作品中，哪
8、一种是我们小朋友会做的呀？下面我们来玩一个贴虎头的游戏好不好？做这个游戏有几个要求：a四个人为一个小组分工合作完成一个虎头饰；b老虎的五官位置要贴得恰当；c完成之后给虎头饰起个有趣的名字d比一比哪组贴得又快又好。5、评一评（把星贴在自己认为好的头饰上，看谁的五角星最多）自评-互评-师点评（五官贴的位置是否恰当是否体现了老虎的威风或可爱）（通过分组练习，培养学生的动手能力和合作精神。）四、歌曲两只老虎师：啊，我们的教室里一下子来了这么多小老虎，小朋友们开心吗？，我们一起来唱唱两只老虎好不好？课件播放歌曲学生律动表演（充分调动学生参与活动的积极性，培养他们的表演能力）五、欣赏师：你们听过狐假虎威这
9、个故事吗？如果老虎后来知道了事情的真相，它会怎么做呢？下面就让我们一边来欣赏音乐一边想象老虎当时的情形。1、欣赏音乐老虎磨牙2、认识打击乐器：鼓、锣、木鱼、镲等师：这首老虎磨牙的打击乐主要用到了哪些乐器呢？出示鼓、锣、镲、木鱼等乐器3、模仿学生用打击乐器模仿打击老虎磨牙（运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的艺术情感和精神追求。）六、延伸课件播放动画失去家园师：听，谁在伤心呀？讨论；这几只小老虎怎么了？老虎为什么哭？（失去了父母失去了家）师：近年来，虎的生存环境受到人类的严重破坏，老虎数量大幅度减少，成为将要灭绝的珍稀动物。我们能为老虎朋友做些什么吗？学生小组讨论（不砍伐树木，不捕杀动物，
10、植树绿化，为老虎建造一个美好的家园）课件展示宣传语：让我们一起动手还给大地一片绿色还给老虎一个温暖的家吧！师：老虎是一种珍稀动物，那你还知道另外这些珍稀动物吗？课件展示熊猫、金丝猴、扬子鳄、藏羚羊、独角犀、亚洲象等珍稀动物师：对这些动物朋友，我们同样要保护它们、爱护它们，给它们建造一个美好的家园。（渗透环保教育，激发学生对动物的关爱。）七：小结这堂课我们主要学习了关于虎的一些知识。小朋友，你能告诉老师这节课你学到了什么吗？关于虎的知识还有很多很多，小朋友可以在课后去阅读一些相关的课外书，了解更多关于虎的知识，好吗？第二课时十二生肖系列之二-可爱的小兔教学目标1：通过本课与兔有关知识的学习，使学
11、生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。2：从学生已有的生活经验和积累出发，挖掘其中的艺术要素，感受并运用表演艺术（动作、神态、语调等）的表现手法。3：通过儿歌、故事表演，渗透人文教育。教学重点通过说说、跳跳、欣赏、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。尝试用多种形式表现可爱的小兔。教学难点掌握兔子的主要特征，并能在创作中有所体现。教学过程一、导入律动：十二生肖师：小朋友，你们知道在十二生肖中排行第四的是谁呀？课件出示课题-可爱的小兔师：今天就让我们一起来认识一下可爱的小兔。二：小兔特征1、图片展示：兔师：看了这两只可爱的小兔，你能说说兔子有哪些特征吗？（兔子有一对长长的耳朵，一个圆圆的头，
12、红红的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身体，前腿短，后腿长，短短的尾巴翘翘的，兔子还很善良，从来不欺负其他小动物）你摸过兔子吗？有什么感觉呀？你知道兔毛有什么作用吗？兔子爱吃走起路来2师示范简笔画，学生模仿。师：和老师一起来画一画可爱的小兔好吗？（胖胖的身体、长长的耳朵、红眼睛、短尾巴）师：老师画出了这只小兔的一些最主要的特征，省去了腿脚，把头和身体连为一体，我们通常把这种简化物体的方法称为省略法。3、观察：玩具兔师：小朋友，你们看看教室里的这几只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一样的吗？师：人们为什么把小兔装饰成各种各样的颜色呀？还把小兔拟人化了呀？（-用不同的颜色和拟人化的方法表达自己对兔子的喜爱
13、之情，充分说明了兔子是人们心目中的吉祥物。）4、课件-儿歌1：师：老师这里有一首儿歌，是根据小兔的外在特征来编的，我们一块来看看好吗？小白兔-小兔子，真可爱，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳乐开怀，爱吃萝卜爱吃菜。师：这里还有一首儿歌，这首儿歌说的又是小兔的哪个方面呢？我们一起来瞧瞧。小白兔过桥-小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先过桥。河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。师：小朋友，你们喜欢这只小白兔吗？为什么？三、小兔跳跳师：让我们跟着这只既善良可爱又有礼貌的小兔一起到草地上去跳跳好吗？课件播放
14、-小兔跳跳师：这首歌里的小兔是只什么样的小兔呀？（勇敢的小兔、最快的小兔）你们喜欢这样的小兔吗？四、欣赏师：小朋友都喜欢兔子，老师也特别喜欢勇敢善良的兔子，所以收集了一些关于兔子的图片，接下来就让我们一起来欣赏欣赏。课件展示：兔儿爷-剪纸-手工-纸工-彩笔兔儿爷师：在欣赏兔儿爷的同时，老师要求小朋友们思考几个问题：兔儿爷的模样是什么样的？（-拟人化，画上了眉毛，穿上了衣服，手脚的变化）色彩以哪几种颜色为主？是用什么材料制作成的？（兔儿爷的造型注重衣着的华丽和面目五官的神情，通常是二目直视，三瓣嘴紧闭，脸蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端庄中有稚气，看上去活泼生动惹人喜爱。）师：小朋友，你们见过
15、兔儿爷吗？关于这个兔儿爷呀还有一个动人的传说呢，传说有一年，北京城里忽然闹起了瘟疫，几乎家家都有病人，吃什么药也不见好。住在月宫里的嫦娥看到人间烧香求医的情景，心里十分难过，就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。玉兔变成人来到了北京城，为了能给更多的病人治病，玉兔就骑上马、鹿，或者骑上狮子、老虎，有时是男人装束，有时是女人打扮，走遍了北京城内外。后来玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宫中去了。人们为了感谢玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋节的那一天，家家都要供奉她，给她摆上好吃的瓜果菜豆，用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福。还亲切地称她为兔儿爷。剪纸师：瞧，这两个是什么字呀？通常在什么地方可以看到这两个字？在这两个代表喜庆吉祥的字上也装饰了兔子的图案，小朋友，你们有没有发现这两个字和小兔在剪的方法上有什么不一样吗？（字：由线条组成-阳刻法；兔：由块面组成-阴刻法）这两个剪纸作品都采用了什么颜色？（同样表达了人们希望一年平平安安的美好愿望。）师：这些兔作品尽管用了不同的表现形式，但
