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1、【MeiWei_81-优质适用文档】科目：语文第课执教时间：20KK年月日课题识字四编写者：陈晔逸教学目标：1、认识9个字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点：教学难点：教学准备：教学过程一、故事导入师：今天，我和大家一起去成语王国走走，在成语王国里有很多好玩的东西等着大家用自己的智慧去争取。现在我们乘上“红领巾”号火车一起向成语王国出发。“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓，火车开拉！”课件：成语王国二、第一站：故事林1、师：在故事林里每天都有很多故事发生，你看骆驼和羊在不停的争论。（骆驼和羊的故事）小朋友们，请你们来评评理。生：自由
2、说。骆驼的长处是它很高可以吃到树上的叶子。我喜欢羊，它很矮，但是可以吃到园子里的草。我两个都不喜欢，它们只看到自己的长处了，老牛说的对一些。师：是的，每个人都有自己的优点和缺点，正所谓：“尺有所短、寸有所长，只要大家互相学习，就能取长补短、相得益彰。”3、（课件）出示第一节带拼音的成语。学生自由读以后，师指名读。4、课件示“寸、益、彰”，不同形式指名读。生说自己记生字的方法：1）熟字减偏旁：村寸（熟字“村”去掉偏旁“木”就是新字“寸”）2）利用自己班上同学的名字来认识生字：王乐益益3）熟字换偏旁：樟彰5、师：真了不起，说的很好，那我们再来读读，说不定你读着读着还会有别的发现呢！生：自由读，说。
3、师：这些成语真厉害啊，可以告诉我们一个道理，象这样的形式简单但又能告诉我们一个道理的大家都知道的词语或者短语就是成语。你们还想认识更多的成语朋友吗？那我们就坐上火车向第二站出发。“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓，火车开拉！”三、第二站：快活林课件：快活林这里还有更多的成语，你们想和它们成为好朋友吗？1、师：想和它们成语好朋友，必须先过生字这一关。请同学们翻开书58页，读一读第二和第三小节，把藏在里面的生字宝宝找出来，和同桌比一比，看谁读得准。生：自由读。2、检查生字。字卡，各种形式检查读。3、记字型。师：有的小朋友真棒，这么快就记住了这些生字宝宝，你们肯定有很棒的方法，你们愿意把你们的好方法告诉那些还记不
4、住这些字的朋友吗？在组里说说吧！生：说说记字的方法。4、游戏；送字回家。将生字送回成语中去，看谁送得对。四座小房子：管中坐井观天一叶目不见山拔苗助长劳无瓜熟落水到成5、你最喜欢读那一小节就读哪一小节，想怎么读就怎么读。不同形式读。6、演一演。这么多成语中，你会表演哪一个呢？7、写字。师：拔是怎么拔的，做动作是用手拔的，所以有“提手旁”，下面我们来写这个字。师范写，学生写，评。三、第三站：采集林1、师：大家在成语王国里认识了这么多成语，其实有很多小朋友还知道别的成语，我们赶紧到采集林里去收集更多的成语吧，不过要想收集更多的成语就要认真听别人说哟！2、火车开啦！3、学生自由说成语。新课标第一网4、
5、师：看来我们今天都说不完了，这样吧，我建议大家利用班会的时间组织开展一个成语故事大赛，把自己收集的成语和成语故事展示给大家。修改意见：备注科目：语文第13课执教时间：20KK年月日课题坐井观天编写者：陈晔逸教学目标：、学会本课生字、新词，着重理解坐井观天大话无边无际等词语的意思。、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻什么。、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：教学准备：教学过程第一课时一、揭题、解题(一)启发谈话，提示课题。今天教师给小朋友们带来了两种小动物。(出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，青蛙和小鸟
6、为了一件事争论起来。什么事呢？学了坐井观天这一课你们就知道了。(板书课题，齐读。)(二)看简笔画，理解题意。教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画，问：谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？观是什么意思？坐井观天呢？坐井观天是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。二、初读寓言，了解内容。(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。(二)分自然段开火车读课文。(三)提问：这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论起来？三、细读寓言，明白道理(一)学习第一自然段、看简笔画，回答：青蛙坐在哪里？小鸟飞来，在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简
7、笔画理解落和井沿的意思。、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐读第一自然段。、小结：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话、看简笔画，回答：井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求：青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。、读后评议。出求词卡回答。齐读。谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡一百多里。齐读。为什么要把一百多里这个词读重一点？、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。、教师
8、范读第四、五自然段。学生思考：青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？为什么？、出示教具。青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗?quot;(1)联系上下文理解别说和大话的意思。你认为小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示井口大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大？看图，它的眼光被什么挡住了？因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。(3)指导朗读。要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。、出示教具。小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！(1)联系
9、课文理解弄错和无边无?quot;的意思。天怎么无边无际？天无边际，大得很哪！(2)出示教具：你从哪儿来呀！比较这两句话中哪的不同读音，体会句子的不同语气。、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。、学生自学、思考：(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识？、检查自学效果。(1)青蛙为什么笑了？(青蛙认为天很小，小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。青蛙每天一抬头看到的天有多大？它认为天只有井口那么大，对吗？青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。(2)小鸟为什么也笑了？(小鸟认为青蛙明明说的不对，还固执已见
10、，真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙？(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。(3)男女生分角色读第三次对话。、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗？同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。、指名表演：小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙，戴青蛙头饰，若干学生做小鸟，戴小鸟头饰)最后提问做青蛙的学生；你跳出井口来看见了什么？(五)小结：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。四、结合生活事例，提高认识。(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。(二)联
11、系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？为什么？(三)总结全文。修改意见：备注科目：语文第14课执教时间：20KK年月日课题我要的是葫芦编写者：陈晔逸教学目标：1、学习生字“治”，理解词语的意思。2、能正确流利地朗读课文。3、理解故事的寓意。4、体会小葫芦的可爱以及种葫芦的人对葫芦的喜爱。5、懂得怎样把句子写具体。教学重点：1、理解故事的寓意。2、体会葫芦的可爱和种葫芦的人对葫芦的喜爱。教学难点：懂得怎样把句子写具体。教学准备：教学过程第一课时一、看图揭题：1、出示葫芦图，这是什么？你见过吗？（一种蔬菜）今天我们要来学习一篇关于葫芦的课文，题目是我要的是葫芦2、读题：小朋友已经预习了
12、课文，你知道这句话是谁说的吗？是什么意思？（种葫芦的人说的，我要的是葫芦，别的什么也不要）这小葫芦身上究竟发生了什么故事呢？二、检查预习：1、课文有几个小节？1、指名分节读课文，其余思考：课文讲了一件什么事？读后自己填空：从前，有一个人（）。一天，他发现（），但是他没有及时去治虫，结果（）3、出示词语，个别读，开火车读从前葫芦细长可爱蚜虫邻居更多自言自语治一治学习生字“治”：治病治疗治水4、出示难读的句子，你能读通顺吗？（1）他盯着葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长呀，快长呀！长得赛过大南瓜才好呢！”（2）那个人认真地说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”三、学习第一自然段1、那个
13、人喜爱自己种的小葫芦吗？你是从哪儿看出来的，用横线划出来。“多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。”用“可爱”说一句话。理解“每天、看几次”那个人为什么看？看什么？2、葫芦是什么样子的？书上是怎么写的，用波浪线找找，读读。你感受到了什么？（漂亮、长得好）出示句子，进行比较哪一句写得更好？（1）葫芦藤上长满了叶子，开了几朵小花，花谢了以后，藤上挂着葫芦。（2）细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。第二句这样写有什么好处？（将葫芦藤的形状、叶子和花的颜色、葫芦的大小都描写得更加具体、生动，让人感觉到葫芦的可爱。）这么漂亮的葫芦，你们喜欢吗？用朗读
14、把喜欢读出来。怪不得那个种葫芦的人这么喜欢，每天都要去看几次。读“多么每天”两句3、小葫芦为什么长得这么可爱？（因为葫芦藤、叶子、花都很健康）填空：（）的葫芦藤上（）了绿色的叶子，开出了几朵（）的小花，花谢以后，藤上（）了几个小葫芦。想想葫芦先长什么，后长什么？请你们用在书上标出来。练习背诵这一句。4、齐读第一段，读出小葫芦的可爱和那个人很喜欢、赞美小葫芦的语气。5、想象说话：那个人逢人就夸自己的葫芦，请你来当当这个种葫芦的人，夸一夸自己的葫芦。会怎么夸？想一想（师当邻居让学生夸）你瞧！_。四、这么可爱的小葫芦，后来却变成怎么样了？在课文里找一找。（小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。）为什么会这样？我们下节课再学习。六、作业。1、照课文内容填空，再读一读。（）的葫芦藤上长满了（）的叶子，开出了几朵（）的小花。修改意见：备注科目：语文第15课执教时间：20KK年月日课题小柳树和小枣树编写者：陈晔逸教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。2、能正确流利地朗读课文，并用不
