《大学语文教案-【本科课程】-26第二十六课-前赤壁赋(002)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学语文教案-【本科课程】-26第二十六课-前赤壁赋(002)（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二十六课,前赤壁赋,苏轼,导入新课,余秋雨先生有一篇散文叫苏东坡突围，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。”,苏 轼,苏轼，字子瞻，号
2、东坡居士，四川眉山人。他是一位诗、词、文均有很深造诣的全能文学家。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。,苏 轼,散文：与欧阳修并称为“欧苏”； 诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”； 词：与辛弃疾并称为“苏辛”； 书法：列宋四家“苏黄米蔡”之首。 元丰5年写的“两赋一词”是： 前赤壁赋后赤壁赋 念奴娇赤壁怀古,关于苏轼,乌台诗案,宋神宗,宋神宗熙宁年间，王安石开始变法，苏轼因政见不合，被迫自请离京外放。苏轼在民间亲眼目睹新法的诸种扰民不便之处，不时在诗中有所反映。,乌台诗案,王安石,元丰二年（1079），李定等谏官抓住苏轼诗中一些讽刺新法的诗句，罗织罪名，上纲上线，将苏轼拘捕入京，严加审
3、讯，苏轼甚至做好了死的准备。,乌台诗案,曹太后（仁宗皇后）,后来幸得曹太后（仁宗皇后）、前宰相张方平、范缜、章惇以及王安石之弟王安礼等的营救幸免一死，贬为黄州团练副使。这一著名的文字狱，史称“乌台诗案”。,赤 壁,赤 壁,赤 壁,赤 壁,赤 壁,黄冈二赋堂,黄冈二赋堂,苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。,文 赋,文赋是赋的一种，是受唐宋古文运动影响而产生的一种新兴赋体。“文”指古文，即相对骈文而言用古文写的赋，也是相对俳赋而言不拘骈偶的赋。它既
4、保留了赋的文采和韵节，又在一定程度上摆脱了赋体的重重束缚，与律赋比起来写作更为自由。,文 赋,唐宋时期著名的文赋作者多为当时的古文名家，如杜牧、欧阳修、苏轼等。文赋吸取了古文的章法和气势，句式以四、六字为主，并掺以大量的长句和连接词语，错落多变，押韵比较自由，间或有骈句，也常带有问答形式，常在叙事、写景中杂以说理、议论，寓理于情。,整体感知课文,1. 文章大致写了什么内容？ 夜游赤壁，抒发对人生的感慨。 2. 客与苏子的人生看法有什么不同？ 客悲观 苏子乐观 3. 全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？ 一 (1) 月下泛舟 乐 二 (23) 吊古伤今 悲 三 (45) 阐述哲理 乐,鉴
5、赏要从具体文字、形象入 手，充分调动自己的想象、联想与体验，以期能与作者发生共鸣，得到审美愉悦和智慧的启迪。,朗读第一段，想象一下，假如让你以第一段的内容来画一幅赤壁夜游图你准备怎样画?,内 容：月、水、风、舟 景物 色 彩：淡雅朦胧 整体效果:人 与自 外貌、神态 然之间是那样和 人物 活动 谐亲近 (体现出来的感情) ,朗读二、三段，讨论： 1. 由乐转悲的原因是什么？ 箫声,2. 古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀，你能举出13句这方面的诗句吗？,1. 曹 操：对酒当歌，人生几何 2. 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下 3. 许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中 4.
6、苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物 5. 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄,朗读四、五段，朗读时，划出文中几组相对的概念，讨论： 你怎样理解“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”,逝者如斯未尝往 盈虚者如彼未消长 变不变 一瞬无尽 不要抱怨，让人生更得充实有意义。,苏子的阐述哲理和前面的写景抒情有什么联系？,1. 议论时扣紧了水与月来阐发 2. 处处照应了客的话 写景抒情是哲理的基础, 哲理是写景抒情的升华,分析:作者思路怎样，全文以何为线索？ 情感线索： 乐悲乐 时间线索： 月初出东方既白 叙事线索： 夜游听曲主问 客答主辩客喜,思考： 本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是
7、如何转化的？,思考： 本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？,提示：,苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，寂寞不烦恼，反而积极向上。,探究课文中主客问答的 形式，体会苏轼的人生态度。,主客是否为两个人？他们所表现的人生态度有什么不同？,主和客其实是苏轼人生的两个层面： 1、主作为道者的苏轼 达观因缘自适，随遇而安 2、客作为儒者的苏轼 悲观人生短暂，生命渺小,你如何看待苏轼的这种人生观？ （结合生活谈谈你的理解）,以坦然的心境欣赏“江上之清风，山
8、间之明月”到大自然中寻求精神寄托。,“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。” -余秋雨余苏东坡突围,艺术特点之一,写景： 清风徐来，水波不兴；月出东山， 徘徊斗牛；白露横江，水 光接天。 抒情： 哀吾生之须臾，羡长江之无穷； 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 议论： 水，逝者如斯而未尝往也； 月，盈虚者如彼而卒莫消长也； 变，天地曾不能以一瞬； 不变，物与我皆无尽。 景、情、理融于一体,思 考,本文体现了苏轼的哪些艺术才情？,提 示,（1）既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法； （2）骈词俪句，整散结合； （3）句式长短不齐，用韵错落有致，更多地表现了散文融景情理于一体的艺术特色。,谢谢！,
