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1、【MeiWei_81-优质适用文档】农业机械使用与维护专业人才培养模式与课程体系改革方案湖北省郧阳科技学校农业机械使用与维护专业人才培养方案农业、农村和农民问题是关系到改革开放和现代化建设全局的重大问题。没有农村的稳定，就没有全国的稳定；没有农业的现代化，就没有整个国民经济的现代化。要实现跨世纪的宏伟目标，必须保持农业和农村经济的持续稳定发展。为切实提高人才培养质量，结合湖北省农业机械制造、使用和维护、教学与管理、营销与服务等方面工作的应用型符合型等方面人才培养的实际情况，制定农业机械使用与维护专业人才培养方案。一、人才需求与培养目标分析（一）人才需求分析农业机械化是农业现代化的必由之路。我国
2、是农业大国，进入新世纪以来，党中央提出了把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，把农业发展和新农村建设放到整个国民经济发展的优先地位。自中华人民共和国农业机械化促进法和国家农机购置补贴政策公布施行以来，全国农机市场产销两旺，农机工业产值逐年均增长。湖北省是全国最大的商品粮生产基地之一，俗称“玉米之乡”。农机企业不算少，农机化水平居全国领先地位。鄂西北、汉江平原、长江平原综合开发工程，农业机械正朝着大功率、智能化、信息化方向发展。据统计，目前湖北省从事农机制造、修理、销售、使用和管理人中，具有中专以上学历的不多，且文化基础低，技术水平差，难以适应现代化农业机械自动控制和智能控制、精准作业和联
3、合作业的需求。随着我省农机化程度的提高，据调查，未来5年，湖北省每年需要农机管理人员，各类农机技术人员，农机驾驶操作人员大约13万多人，而且呈逐年上升趋势。从近几年湖北省对各专业人才需求情况排名来看，农业机械使用与维护专业名列榜首，这为该专业及专业群的发展提供了广阔空间。（二）职业目标分析通过企业调研和职业岗位分析，本专业面向农场、农村和农机生产、销售、维修等企业，培养从事农机使用与维修、农机装配与调试、农机管理、农机销售及售后服务等工作的高素质技能型人才。并根据湖北地区农业机械化教育培训的需要，面向农场、农村承担一定规模的农机操作人员、机务管理人员和农民工劳动力转移培训，以适应现代农业机械对
4、高素质、高技能农机技术人员的需求。主要就业岗位：农机使用与维修、农机装配与调试、农机管理、农机营销及农机售后服务等岗位。（三）职业资格要求要求学生在校三年期间，除按本专业课程体系对学生进行知识和技能的培养之外，还将按职业资格标准中规定的考核内容进行职业资格认证。至少考取劳动部门颁发的专业技能证书一个，才能获得毕业证书。并鼓励学生考取多项职业资格证书。具体规定见下表所示。职业岗位对应职业资格分析表序号职业岗位职业资格等级备注1农机使用与维修农业机械操作工中级四选一农机修理工中级电焊工中级农机电器设备修理工（电工）中级2农机装配与调试农业机械操作工中级三选一农机修理工中级普通钳工中级3农机管理普通
5、车工中级二选一农机修理工中级4农机营销及售后服务计算机操作工中级三选一农机修理工中级市场营销师中级（四）岗位职业能力分析通过调研本专业面向的行业企业和分析就业岗位的典型工作任务，确定了本专业学生从事相应工作岗位所应具备的知识、能力和素质，即应具备一定的自然和人文科学知识及适度的专业理论基础知识；具备熟练的农机操作与维修等专业能力；具备协调沟通和独立解决问题等社会能力；具备辩证思维、系统思考的方法能力；具备爱岗敬业、求真务实的职业素质。具体的岗位能力分析，见下表所示。岗位职业能力分析职业岗位岗位描述职业能力职业素质专业能力社会能力方法能力农机使用与维修使用农业机械，按田间作业标准完成田间作业；完
6、成农机具日常维护工作；排除农机故障，完成农机修理任务。1机械图样识读能力；2农机驾驶及作业能力；3农机维护保养能力；4农机检测能力；5农机故障诊断与排除能力；6农机修理能力。1具有语言与文字表达能力；2人际交往与沟通能力；3公共关系处理能力；4劳动组织与协调能力；5成本控制能力；6自我评价、自我展示能力。1独立思考能力；2创新与设计的能力；3综合运用专业知识及理论知识能力；4信息获取与自主学习能力；5.工作计划、方案制定能力。1吃苦耐劳的优良品质；2严谨细致的工作作风；3熟练的工作技能和科学的创新精神。4爱岗敬业和团结合作的优良品质；5安全文明生产与环保意识。农机装配与调试在农机制造或维修企业
7、完成各种农业机械的装配与调试任务。1机械图样识读能力；2简单的机械加工能力；3工件的测量与检验的能力；4农机的调整与检测能力；5农机故障诊断与排除能力;6农业机械装配能力。农机管理对农机具进行优化的作业调配，对农机具的存放、油料、检修进行合理管理。1农机驾驶及作业能力；2农机具的调度能力；3统计分析能力；4油料管理能力；5农机检测能力。农机营销及售后服务根据市场需求对农业机械及配件进行推广销售，能根据用户的反馈，进行三包服务，及时为用户排除故障。1农机驾驶及作业能力；2农机维护保养能力；3市场调研与分析能力；4农机故障诊断与排除能力；5产品推销能力；6统计报表能力。（五）人才培养目标培养适应社
8、会主义市场经济建设需要，德、智、体、美等方面全面发展的，具备机械图样、机械材料、农业机械构造与原理、农业机械管理、农业机械营销等基本知识，掌握农机使用、保养、检修、安装调试等职业能力，面向农业机械的使用维护、检测维修、营销、安装调试以及管理等岗位需要的从事农机使用、维修、售后服务工作的技能型人才。二、人才培养模式设计与实施1工学交替践人才培养模式构建农业机械使用与维护专业为国家示范性重点建设专业。示范建设期间本专业在原有工学交替人才培养模式改革基础上，对农场、农机生产企业、农机销售公司、农机合作社进行广泛调研，通过分析本行业的人才需求状况，经专业建设委员会论证，确定出主要工作岗位；分析岗位的实
9、际工作任务，根据任务的典型性、重要程度确定典型工作任务；依据工作任务的情况、完成任务的方式归纳、整合形成行动领域；按行动领域所包含的知识、能力的相互关系构建学习领域；从职业素质、专业能力、社会能力、方法能力几个维度确定学习领域能力目标，即农业机械使用与维护专业技能人才的职业素养。根据农业生产的季节性特点，依托本专业的农机作业服务站、校内农场和郧县柳陂农业基地、安阳农业基地等实训基地，构建工学交替人才培养模式。2校企合作平台建设校企合作的长效运行机制不断完善，合作深度不断加强。学校成立了校企合作办学模式，制定了校企合作章程，建立了校企合作制度，规范了合作内容、合作形式、运行方式、利益分配方式等内
10、容，校企合作的长效机制不断完善。工学交替，与后山农场、郧县柳陂农业基地、安阳农业基地、比亚迪公司、科尔华、艾迪斯、富士康、中日龙等多家大型企业采取工学交替人才培养模式，共同完成学生的生产性实训和毕业顶岗等实习任务，主要进行顶岗和选岗实习，培养农业机械高技能人才。引入郧县知名企业入校，合作建立集“生产、培训、教学、服务”四位一体的农机新技术培训基地，有力保证了工学交替实践人才培养模式的实施。建立了农机底盘、农机发动机、农机电气、收获机械等实训室，训练学生的发动机、底盘、电气、液压等方面的拆装和故障排除能力。3顶岗实习运行与安排按照工学交替人才培养模式，对本专业的顶岗实习安排如下：第一轮工学交替：
11、社会实践实习。第一学年的5月份和第二学年的8、10月份农机作业季节，学生到学校农场（耕地50亩）进行从耕整地、播种到收获的完整农机作业环节的第一轮生产实践。在每个生产环节的生产实训之前，安排相关课程的学习及农机驾驶实训，其中小型农业机械使用与维护课程的学习与校外生产实践交替进行。在生产实践中，以师傅带徒弟的方式，培养学生的作业机械操作和农业机械驾驶技术及基本维护能力。第二轮工学交替：顶岗实习。第二学年的5月份和第三学年的8、10月份农机作业季节，学生到柳陂农业基地、安阳农业基地农业现代化示范园区等校外生产性实习基地进行第二轮顶岗生产实践。在校学习期间，学生主要进行农机作业标准、农机机务管理、农
12、机新技术等课程的学习，为生产实践做准备。在生产实践中学生在实践指导教师的指导下进行农业机械操作、机务管理、农机检修等项目的顶岗生产实践，强化学生的农机驾驶作业和使用维护、农机标准化作业、机务管理、农机检修和故障排除的能力，为下一步的选岗实习打下基础。第三学年3月至7月份为选岗实习，学校负责为学生提供如农机作业、机务管理、农机营销与售后服务等不同的实习岗位与比亚迪公司、科尔华、艾迪斯、富士康、中日龙等多家大型企业岗位，学生根据自己的职业取向及个人专长自主选择，提高学生就业竞争力。调整课程结构优化教学内容一课程体系设计思路农业职业教育的课程结构与教学内容，应以当地农业产业化发展的需要为出发点，打破
13、以学科为本位的教学模式，逐步树立以能力为本位的教育观念，围绕当地农业主导产业，有选择性地开设课程，注重课程与教学内容的科学性、先进性、针对性、实用性和灵活性；在传授给学生以先进的知识和实用的技能的同时，培养学生的综合适应能力，自我学习能力，自主选择能力，以提高其为农业产业化服务的本领。农业机械使用与维护专业以专业核心能力培养为主线，基于农业生产过程，注重学生吃苦耐劳、善于与农民打交道、热爱农业的品行培养，构建以学生综合素质培养为主的学习领域课程体系，围绕工学交替人才培养模式开展课程建设。各专业课程不仅培养学生的专业能力、还突出学生方法能力和社会能力的培养。（1）以必须够用为度、兼顾可持续发展，
14、设置专业技术基础学习领域课程和专业拓展学习领域课程；（2）基于农业生产过程的职业行动领域和郧县典型农机具，结合农机构造、维修、调整、使用等方面的知识和技能，建设专业核心课程；（3）以职业性和实践性为出发点，设置两轮生产实践；在实习中进行课程的学习，由专任教师和行业专家共同讲授。（4）根据农机新技术的发展调整课程内容和课程设置。在课程中融入行业标准、农机作业标准，职业资格标准，并体现“立志为农，强技为业”的品德。二典型工作任务分析课程开发小组通过企业专家、行业协会、用人单位、毕业生反馈共同研讨确定农业机械使用与维护专业典型工作任务，如下所示。职业岗位典型工作任务分析序号主要工作岗位岗位描述典型工
15、作任务分析工作过程1农机使用与维修1.能按田间作业标准完成田间作业；2.能完成农机具日常维护工作，保证机械的完好率不低于95。拖拉机驾驶道路驾驶场地驾驶联合收获机驾驶拖拉机维护保养完成日常保养、1号保养、2号保养、3号保养、4号保养。联合收获机维护保养农机具的维护保养田间作业完成耕整地、播种、中耕、收获等作业任务。2农机装配与调试在农机制造或维修企业完成各种农业机械的装配与调试任务发动机装配与调试各种农业机械的拆缷、检测、装配、调试。拖拉机装配与调试收获机装配与调试农机具装配与调试3农机营销与售后服务能根据市场需求对农业机械进行推广销售，能根据用户的反馈，分析判断故障，进行现场维修。发动机销售对农业机械的性能参数及适用性向用户进行详细讲解。拖拉机销售收获机销售农机具销售发动机故障排除与用户交流沟通，对用户的故障车辆现场提出解决方案，对常见故障能及时排除。底
