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1、素质教育与美术教学中智力的培养实验报告(1)素质教育与美术教学中智力的培养 实验报告(1)一、课题的确立 一九九八年，党中央确立科教兴国战略，提出要切实把教育 摆在优先发展的战略地位，全国上下重教兴教，教育战线出 现前所未有的大好局面，由应试教育转向素质教育成了教育 改革的方向， 也形成了共识， 并取得一定成效。 科研促教育， 教育要科研已势在必行。为了配合省教厅的学科教学与素 质教育的总课题的实验，大良镇教办组织了镇各科中心教 研组，制定相应的科研课题，美术中心教研组根据本学科的 特点，制定了素质教育与美术教学中智力的培养这一科 研课题。围绕“发展学生的智力”这一教学重点，开展美术 科实施素
2、质教育的实验研究。 在 素质教育与美术教学中智力的培养 这总课题的基础上， 再分几个子课题，如注意力、观察力的培养 、 发挥想象 力、诱发创造思维 、 记忆力、写生力的培养 、 美术教学 与其他学科的联系 、 发挥学生的主体作用等。用三年的 时间分层次、不同形式地发开展美术素质教育。 二、课题的依据及指导思想 1、 美术教学大纲明确了美术教学的目的、性质、任务， 并要把美术教学的重点放在提高全体学生的美术素质、审美 修养和培养能力、 发展智力上。 在教学中利用本学科的特点，根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育，在学习基础 知识进行简单训练的同时， 进一步加强美术欣赏、 艺术原理、 美学知识
3、的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，使 美术教学真正落实素质教育。 2、美术教育的定义是将人类在视觉艺术方面创造的理论， 技法及成果，按照教育规律再创造成适合不同对象的教学材 料， 用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、 判断、 创造能力的教育活动。可见美术教育的目的在于培养公民的 素质，也是立足于提高学生的文化层次，培养和发展学生的 能力上。 3、美术教育是基础教育的一部分；也就是素质教育重要组 成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。把艺术教育 由专门传授技法技能转为培养素质这是美术教学的革新。符 合现代教育思想与规律，在基础教育中，学生应具备的基础 素质主要是思想品德素质、
4、科学文化素质、劳动技能素质、 身体心理素质、 审美素质等， 学生的素质是一个和谐的整体。 忽略和缺少哪一方面都不健全。 4、结合美术科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力， 学生的素质如何，与其本身智力有着莫大的关系。智力，包 括了观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等几方面， 教育心理学告诉我们：艺术教育对促进学生的智力发展和创 造力的提高有着十分重要的作用。许多著名的教育家对美术教育的功能有着共识，他们认为美术教育直接的目的是寻找 种种机会，用种种方法训练儿童身心和各种感官，使他们的 各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力及道 德情感等本能渐渐地自由生长发育。 三、课题的实验和
5、策略 1、遵循四大原则，开展教学实验。美术教学除了遵循教育 学提出的教学原 则外，根据美术学科特点以及目的任务和教学规律，还提出 四项原则： 、审美原则，对学生进行审美教育，培养学生正确的审美 观点和区别美与丑的能力，通过参与学习逐步提高审美能力， 陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，这是发展学生智力 的基本保证。 、直观性原则，重视教学过程中引导学生直接观察对象， 认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识，马 蒂斯曾说过： “创造始于观看，而看本身就是一种创造性活 动，需要一种努力。 ”培养学生正确的观察方法，深入观察 的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力 发展。 、
6、实践性原则，引导学生通过实践掌握美术双基，通过参 与实践，大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、脑的思维 力、手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。、创造性原则，这是研究的重点，创造力的培养是素质教 育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的 艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性的有造才能的发 展，在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造 性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱 因斯坦说： “想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象 可以襄括世界。 ”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独 创精神， 加强创新意识， 通过教学培养学生的形象思维能力， 并促进抽
7、象思维的发展。突出创造力的培养。 2、大胆改革课程内容，适当增加乡土教材。开展第二课堂， 依“纲”还需靠“本” ，三年来我镇使用的是岭南版美术教 材，该教材内容较为丰富，体现了美、新、活三大特点，有 利培养学生审美能力， 发展学生的智力， 在课程内容安排时， 我们作了一些调整，根据本地本校实际，适当增加乡土教材 及有地方特色的教材，使学生对家乡增进了解，培养他们热 爱家乡的情感，并使他们学会结合生活，联系实际，有条件 的学校，还增设了陶艺、电脑美术等课程。各校还开展丰富 多彩的兴趣小组，学生的艺术素质和美术技能往往是在活动 实践中得到培养和提高。因此，坚持开展第二课堂、美术兴 趣小组活动使学生
8、的艺术潜能得到发掘，综合素质也在活动 中不断提高。 3、实行开放性美术教育，发挥学生的主体作用。改革课堂教学，营造民主、自由、平等、和谐的教育氛围， 师生平等，尊重个性，有效地强化学生的主体意识，培养良 好的非智力因素，发挥其各自的专长。课堂教学力求“教” 与“学”的优化，教学过程充分体现学生为主体，使学生主 动积极参与教学的全过程，想方设法激活学生的原动力，最 大限度地把他们的智力潜能发挥出来。 4、实验形式灵活，体现民主与集中。 几年来，我们实验的教研活动持之以恒，制定了详尽的教研 计划，各组员分别承担子课题的研究。实验的研究分集中研 究和个人研究两种形式，个人研究，就是平时组员根据本校
9、及学生的实际，大胆改革课堂教学，不断探索培养和发展学 生的智力的方法。总结教学中的经验和教训。集体研究，每 个学期都有三、 四次全体组员集中研究活动， 进行观摩教学、 互相评课、技艺切磋、交流教学体会、参观学习等。尤其是 观摩教学，我们力求有专题，并有针对性，围绕“发展学生 的智力”这个目的，解决教学教研中碰到的问题，在评课交 流中，大家本着互相学习、互相帮助、互相促进的出发点， 做到各抒己见，畅所欲言，研究气氛民主和谐，充分发挥大 家的聪明才智。真正达到共同进步，共同提高的目的。 四、教研出成果 经过几年的探索和努力，我镇的美术教育取得了可喜的成果， 从整体上看，学生的审美能力得到提高，以创造力为核心的智力得到发展，学生学会辨别区分美与丑，学会从生活中发 现美、追求美、表达美、创造美，从而以一种积极乐观的态 度去学习和生活。学生的艺术素质和综合素质也相应得到提 高。 （作者：3COME 未知本文来源于爬虫自动抓取，如有侵犯权 益请联系 service立即删除）
