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1、电气主接线及运行方式,主讲人：魏于例,说课内容,课程定位与目标,教学内容,学情分析,教学方法及手段,教学过程设计,1,2,3,5,板书设计,6,4,一.课程定位与目标,一.课程定位与目标,1、课程定位 课程来源：发电厂电气部分第四章“电气主接线” 教学对象：电气工程及其自动化二年级学生 先修课程：电路原理、高电压技术、电力系统分析 后续课程：继电保护、发电厂变电所二次接线 课程的地位与作用：本课程是从事电力系统工作的人员必须掌握的一门综合性的应用课程，为学生毕业后从事电力系统及相关领域的设计制造、运行维护和科学研究工作打下理论及实践基础。,本课程采用的教材为中国电力出版社出版的 发电厂电气部分
2、，该书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。该书是以发电厂电气部分为主，着重叙述发电、变电和输电的电气主系统的构成、设计和运行的基本理论和计算方法，相应地介绍主要电气设备的原理和性能。,一.课程定位与目标,2、课程教学目标,知识教学目标,能力教学目标,素质教学目标,1、刀闸、断路器的特点； 2、不同接线方式特点； 3、倒闸操作原则。,1、初步具备一定的电力系统一次接线设计能力； 2、具备不同接线方式下倒闸操作能力； 3、具有本专业知识再学习的能力。,1、热爱电力系统专业； 2、培养实事求是的科学态 度，增强求知欲 ； 3、培养团队合作精神，为走向社会工作岗位打下基础。,课程教学目标,一.课程
3、定位与目标,二、教学内容,二.教材分析与教学内容,1、教学内容,1、电气主接线图绘制及倒闸操作 1、按要求绘制电气主接线图 2、不同运行方式下的倒闸操作流程 3、冷、热备用下操作流程,1、刀闸、断路器（20分钟） 结构、工作原理 2、接线图（35分钟） 原理、接线方式 3、倒闸操作（35分钟） 原则、逻辑,基础理论及学时分配（90分钟）,实践模块及学时分配（45分钟）,课程重点,课程难点,解决办法,对电气主接线的基本要求 各类电气主接线的形式及特点,带旁路母线电气主接线的倒闸操作； 一台半断路器主接线的特点分析； 冷、热备用的特点。,加强比较和归纳 加强理论与实践应用结合 加强作业练习和课堂测
4、验,二.教材分析与教学内容,二.教材分析与教学内容,隔离开关： 隔离开关（俗称“刀闸”），一般指的是高压隔离开关，即额定电压在1kV以上的隔离开关，通常简称为隔离开关，是高压开关电器中使用最多的一种电器，它本身的工作原理及结构比较简单，但是由于使用量大，工作可靠性要求高，对变电所、电厂的设计、建立和安全运行的影响均较大。隔离开关的主要特点是无灭弧能力，只能在没有负荷电流的情况下分、合电路。隔离开关用于各级电压，用作改变电路连接或使线路或设备与电源隔离，它没有断流能力，只能先用其它设备将线路断开后再操作。 断路器： 断路器（是指能够关合、承载和开断正常回路条件下的电流并能关合、在规定的时间内承载
5、和开断异常回路条件下的电流的开关装置。,2.1隔离开关与断路器,二.教学内容,隔离开关 断路器,按有无汇流母线来划分：,母线用来汇集和分配电能，使主接线环节减少，简单清晰，运行方便可靠，也有利于安装和扩建。 进出线较多时，为提高供电可靠性，必须使每一个出线能从任一电源获得供电。因此，最好的方法就是采用母线，即电源不与出线直接相连，而是直接把电能送到母线上，各个出线也连接在母线上来获取电能。 缺点：开关设备增多，配电装置占地面积增大。,2.2接线方式,当进出线回数较少或相同时，可采用无母线的接线方式，由发电机、变压器直接与出线相连，减少了开关设备和占地面积。 对每一种基本接线形式，要求掌握： 接
6、线图：进出线环节如何与母线连接；开关设备 如何连接，可能存在的运行方式和运行特点。 优缺点：可靠性高或可靠性低及其具体体现。 适用场合：适用的电压等级；适用的出线回数等。,一、有汇流母线的基本接线形式,(一) 单母线,(二) 双母线,1. 单母线,2. 单母线分段,3. 单母线（分段）带旁路,1. 双母线,2. 双母线分段,3. 双母线（分段）带旁路,4. 3/2断路器接线,5. 变压器母线组接线,(一) 单母线接线形式 1. 单母线：,WL：线路（出线）,QS1/QS2：电源隔离开关,QS3：母线隔离开关,QS4：线路隔离开关,QF1/QF2：电源断路器,QF3：出线断路器,WB：母线,QS
7、5：接地开关,单母线接线特点： 只有一组母线，所有电源和出线都经过一台QF和QS接至母线上。母线保证发电机G1、G2并列工作；同时任何一条引出线都可以从母线上获得电源。,回路的基本组成：,每一回路均装设有断路器QF和隔离开关QS。,断路器用于在正常和故障情况下接通或断开电路。断路器两侧均装设有隔离开关，用于断路器停电检修时隔离电压。 电源支路中，发电机和发电机出口断路器（电源断路器）之间可以不装设隔离开关，因为断路器断开后，发电机也必然处于停机状态。 在线路隔离开关(QS4)的线路侧，通常装有接地开关。当线路停电之后，合上作为接地线使用。,倒闸操作：,“五防” 防止带负荷拉合隔离 开关 防止带
8、地线合隔离开关 防止带电挂接地线 防止误拉合断路器 防止误入带电间隔,倒闸操作：,以投切线路WL1为例，顺序如下：,切除WL1（断电） 拉开 QF3 QS4 QS3,投入WL1（送电） 合上 QS3 QS4 QF3,倒闸操作基本的操作原则是：,操作QS必须是在QF断开的时候进行 投入QS时，从电源侧往负荷侧合上QS 退出QS时，从负荷侧往电源侧拉开QS 为了防止误操作，必须： 严格执行操作票制度和监视制度（组织措施） 加装防止误操作的闭锁装置（技术措施）,优点：接线简单、清晰，所用电气设备少，操作方便，投资小，便于扩建；,缺点：可靠性、灵活性较差。 母线和母线侧隔离开关检修（清扫）时，期间所有
9、回路必须停止工作。 母线和母线侧隔离开关短路，QF母线侧绝缘套管损坏时，所有电源回路断路器，均会因继电保护动作而跳闸，所有出线停电。 某一电源或出线断路器检修时，必须停止该回路的工作。,适用场合：,纯粹的单母线不能满足重要用户的要求，只适用于容量小、出线少的发电厂和变电所中。 如果采用成套配电装置，由于其工作可靠性高，也可以对重要用户供电。如发电厂的厂用电就常采用单母线接线。,三.学情分析,学生优点,常见问题,授课对象,电气工程及其自动化专业二年级学生,三.学情分析,四.教学方法及手段,以讲解、举例、讨论、启发、提问、练习等方式为主讲授课程内容,结合现有条件，利用多媒体或实物模型在课堂进行演示
10、，让学生对所学内容产生直观印象,由学生分组完成课内实践，加强巩固对理论知识的理解，提高动手设计能力,讲授法,演示法,实践法,四.教学方法及手段,激发学生 学习热情,原理性教学,技术性教学,实践性教学,五.教学过程设计,五.教学过程设计,1、理论课教学过程,2、实践课教学过程,五.教学过程设计,六.板书设计,板书设计,知识性与教育性统一,科学性与艺术性统一,实用性与趣味性统一,常规性与多样性统一,整体性与重点性统一,继承性与创新性统一,六.板书设计,六.板书设计,1、体现教学意图，突出教学重点,3、表达形象直观，加深学生印象,4、深化课文内容，增强学习效果,5、节省教学时间，提高教学效率,2、显示教学思路，有利巩固记忆,六.板书设计,1、板书区域的划分,六.板书设计,2 板书的类型,针对于本章内容，将按照重点式、结构式 、对比式、 综合式等方式展开板书，紧扣章节内容，合理布局，条理清晰，简洁完整！,敬请批评指正！,
