电大儿童心理学考题_1701

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1、试卷代号:0895 雹 国家开放大学(中央广播电视大学)2016年秋季学期 儿童心理学试题 题号四 一 一 分数 。 、 飞、 莓，听 F , 哇。TV年1月 t .， i 应、a O、模最t 得分|评卷人 一、选择题(每个3分，共24分，请将正确答事捕事嘛静嘈曦括号中) 1千 1. ( )提出了“白板说“，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切如惧和观念及行为 模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯 的培养应从小开始。 A.法国思想家卢梭 c.捷克教育家夸美纽斯 B.美国生物学家达尔文 D.英国哲学家洛克 2. ( )是行为主义的创始人。认为一切行

2、为都是剌激(S)一反应(阳的学习过程。 A.皮亚杰B.华生 c.弗洛伊德D.斯金纳 3. ( )是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩 子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此 特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境G A.唤起性的互动B.主动性的互动 c.被动的互动D.元选择的互动 4.母亲的情绪状态会影响到胎儿的发育，因为母亲和胎儿之间的神经系统()直接的 联系。 76 A.有 c.不能 B.没有 D.在某些情况下有 5.在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如，还有一些原始反射没 有适应性价

3、值，如等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。() A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B.游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射 c.眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 D.行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射 6.在神经元分化的同时.个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特 有的接点一一“( ) “。 A.突起B.轴突 c.突触D.树突 7. “非器质性发育不良“和“心因性矮小症“，是由于()抑制了生长素的分泌而导致的 生长障碍。 A.营养不良B.营养过剩 c.生长素分泌不足D.情感剥夺和爱的缺失 8.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息

4、的复述、组织、精 细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆)，幼儿的记忆策略以()为主。 A.复述B.组织 c.精细加工D.提取信息时的检索 得分|评卷人 二、概念题(每小题5分，共20分 9.发展 10.感知运动图式 11.性别概念 12.社会化 77 得分l2!卷入 三、简答题每小题10分，共40分) 13.简述社会生态系统论及其基本观点。 14.影响胎儿生长的环境因素有哪些? 15.简述学前儿童情绪调节能力的发展。 16.幼儿园教师是怎样影响幼儿发展的? 得别评卷人 一二 四、论述分析题(16分) 78 17.母亲:怎么又吵起来了?你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。 三岁

5、:我不会抢。我大方，哥哥小方。 五岁:只能说大方，没有人说小方。 三岁:我大方。我的方好大好大。 五岁:我的方比你的大。 三岁z我的方更大。 五岁:我的方最大。 三岁:我的方最最大。 试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。 试卷代号:0895 国家开放大学(中央广播电视大学)2016年秋季学期“开放本科“期末考试 儿童心理学试题答案及评分标准 一、选择题(每个3分，共24分) 1.D 6. C 2. B 7. D 二、概念题每小题5分，共20分 (供参考) 3. C 8. A 4. B 2017年1月 5. A 9.发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，心理和行为反应

6、不断变化、日趋完 善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的变化过程。这个变化过程是有一定顺序的、不可 逆的、且能保持相当长时间的变化。 10.感知运动图式是指用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓 握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。 11.性别概念，就是儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特 征。 12.社会化是儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。 三、简答题每小题10分，共40分) 13.简述社会生态系统论及其基本观点。 美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层 级的社会生态理论。他认为个体的发展

7、处在直接环境(养育家庭)到间接环境(社会文化)之间 的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导 致儿童不同的发展水平。(3分) 布朗芬布伦纳认为，个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统 和时间系统。(4分 布朗芬布伦纳认为，我们每个人都在各自的微系统里活动，微系统相互连接成为中间系 统，外面又嵌套着外层系统和宏观系统。该理论认为，人与环境之间达到最佳拟合有利于心理 的发展，如果拟合不理想，人就会通过适应、塑造或更换环境来提高拟合度。(3分 79 14.影响胎儿生长的环境因素: 致畸因子指所有能对胎儿造成损坏的因子。致畸因子造成的伤

8、害有时是直接的，有时是 间接的。可能取决于致畸因子的剂量、遗传特征和暴露于致畸因子的时期。(3分 常见的致畸因子包括一些药物，如镇静剂、四环素、阿司匹林、过量的咖啡因饮料(如咖啡、 茶、可乐等)，可卡因，海洛因等麻醉品，以及烟、酒精和一些辐射(如X光、核泄漏等)、化学污 染(如隶、铅等)0 (1分) 母亲的因素:疾病会改变母亲的生理状况，恶化胎儿生长的生理环境，而某些疾病的病毒 也会透过胎盘直接进入胎儿体内，进而影响胎儿的正常发育。(2分) 营养良好的母亲在整个怀孕期内，健康状况比营养不良的母亲好，她们贫血、流产、早产等 的机会也更小，胎儿发育更好，生出的孩子也更健康(2分) 尽管母亲和胎儿之

9、间的神经系统没有直接的联系，但母亲的情绪状态还是会影响到胎儿 的发育。(2分) 15.简述学前儿童情绪调节能力的发展。 6个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展。(1分) 为了降低消极的情绪体验，6个月大的婴儿会转身进开引起消极情绪的剌激，或是转而寻 找可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照顾者那里寻求安慰。(2分) 1岁以后，婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪.如摇晃自己的身体、咬东西(如咬 指甲和避开引起他们不愉快的人或事物。18-24个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他 们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件，如在等待食物、索要礼 物、等待游戏的时候，

10、他们能让自己把视线转移开。(3分) 3-6岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强了。他们已经能够使用很多策略来调节和 控制自己的情绪:使用语言和认知策略来控制自己的情绪状态(例如自言自语，“打针不疼，打 了针病就好了。“);通过限制感觉输入的方法来调节情绪(例如，“快闭上眼睛，我怕大鳖鱼“，或 是闭上眼睛挡住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音);通过改变目标来转换心情(如被一个游戏小 组拒绝后，决定参加另一个小组的游戏);用一些愉快的念头来克服负面情绪(“妈妈离开我，但 是等她回来我们就可以去看电影了勺;重新解释消极情绪产生的原因(“他(电影演员)没有死， 是在演戏，是假的“)等。(4分) 16.幼儿园

11、教师是怎样影响幼儿发展的?(1)教师期望。教师对孩子的发展状况会形成 不同的印象，这些印象形成了教师对幼儿的期望，而这些印象和期望会以微妙的方式影响幼儿 对自己的看法和评价，进而影响幼儿的表现，教师对孩子的印象和期望不同，对待孩子们的方 式也会不同。所以，幼儿会依照教师的期望发展:被教师期望较高的幼儿，会有更好的表现，而 80 被认为调皮的战争f，也往往会表现得更顽皮。(2.5分) (2)教师评价。教师对幼儿的评价会影响幼儿的自我评价。由于幼儿的自找评价处丁.，f也 评“阶段，所以教师对孩子的评价就会成为儿童对自己评价的重要来隙。问时，教师对儿童行 为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，

12、进而间接地影响儿童的同伴关系。(2.5分) 0)教师风格。教师风格不同，教师对孩子的指导方式和对孩子发展的影响也不同。一4般 认为，教师风格有三种:威信型的教师、专制型的教师、放任型的教师权威1111的教育教学方法 会提高儿童的发展水平和学业成就，而具体的教学方法的效率则是因人而异的Q(2.5分 (1)师幼关系。进入幼儿园后，教师是孩子们生活中继父母之后的第一个“重要他人“，棋 子与教师的关系也成为最早的师生关系，师幼关系影响儿童的学习和幼儿园适应t影响儿童的 社会性发展，对孩子以后的学校生活影响重大。(2.5分) 四、论述分析题(16分) 17.以上我们可以看出，3岁的幼儿已经有了惊人的语言

13、知识和能力。 在语音方面，他有了汉语语音的知识;他能熟练地把一连串的杂音.分析为有意义的信息。 而且，当他昕到一个新词一一“大方“，马上会重复为汉语语音的“大方“，这一点是外国的成人 在短期之内很难学到的。(4分) 在语义方面，他有断词的能力:他知道“大方一点“应断为“大方“，而不会是时方J又能够 从上下文领悟到一个极抽象的概念“大方“是一种美德，还会使用“大“和“小“相反的含意，创作 -个新词J勺l、方“。三岁的幼儿经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念。(1分) 在语法方面，他还掌握了句型变化的知识:他知道如何表达“大、更大、最大、最最大“的层 次。当5岁的哥哥把“方“用在“我的方比你的大“的句型中时，3岁的弟弟能进J步用“更“来 回答，表示他了解前一句是比较的句子。(4分) 在语用方面，3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句，不必回答.第二句 才是反驳的重点。 幼儿早期语言的发展是神速的。6个月的婴儿只会咿呀学语，12个月时就会使用10到 20个词。到了2岁.他的词汇是1岁时的10倍。3岁的幼儿，平均可能会用900个不同的语 词.流利的与人交谈，甚至辩论了。幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能 的发展几个方面。(4分) 81