学前儿童发展评价1

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1、 学期儿童发展评价 36第1题 建构主义理论发展的最典型的幼儿发展评价方法是 。 标准答案： 成长记录袋评价法 37第2题 幼儿园教育指导纲要明确提出，要“承认和关注幼儿的 ，避免用划一的标准评价不同的幼儿。 标准答案：个体差异 38第3题 建构主义儿童主体是观认为儿童是一个“ ”。 标准答案：独立的变量 39第18题 思维的 ，是指思维进程的速度和可变化性，也就是人们常说的“反应快”。 标准答案：敏捷性和灵活性 40第19题 多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧 。 标准答案：发展 41第20题 幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴 、关注或忽视的状况。 标准答案：接

2、受或拒绝 42第21题 学前儿童掌握人际交往技能对他们社会交往的 有着至关重要的影响。 标准答案：质量 43第33题 布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化的 ,积极主动地形成认知结构。 标准答案：信息加工活动 44第34题 建构主义儿童的生态观认为儿童应通过多渠道的与一个充满安全感、归属感、多层次、多刺激的 相互作用完成的。 标准答案： 自然生态环境 45第35题 图示法是根据所获得的资料，用点线描绘成形象化的 ，借以把幼儿个体某方面的发展状况显示出来的方法。 标准答案： 图式 46第36题 教育部于2001年9月颁发了幼儿园教育指导纲要，鲜明地体现了“ ”的理念。 标准答案： 以幼儿发

3、展为本 47第51题 口头语言活动的四大要素是语音、词汇、 、表达能力。 标准答案：语法结构 48第52题 自我认识是学前儿童 发展的基本内容之一。 标准答案：自我意识 49第53题 思维是最初水平的思维方式。 标准答案：直觉行动 50第54题 自由式谈话的特点是比较 ，在谈话的顺序、时间、发问等方面没有严格的预先规定。 标准答案： 自由和随便 36第2题 幼儿园教育指导纲要明确提出，要“承认和关注幼儿的 ，避免用划一的标准评价不同的幼儿。 标准答案：个体差异 37第3题 性的幼儿发展评价过程是调整课程的依据。 标准答案： 即时 38第4题 质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构作“

4、”。 标准答案：解释性的理解 39第11题 对幼儿发展而言，一日生活的各环节都是其 的途径。 标准答案： 成长 40第19题 是学前儿童理智最基本的体现。 标准答案：好奇 41第20题 幼儿社会性发展的评价范畴包括 、交往系统和道德系统 标准答案：自我系统 42第21题 幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴 、关注或忽视的状况。 标准答案：接受或拒绝 43第22题 从持续发展的眼光看，幼儿自身的可塑性和幼儿时期的奠基性决定了幼儿期的 将直接影响终身。 标准答案：情感教育 44第33题 自我认识是学前儿童 发展的基本内容之一。 标准答案：自我意识 45第36题 多元智能理论视角下学前

5、儿童发展评价应在真实的、 的活动情境中进行。 标准答案：有意义 46第37题 与家长谈话的方法中， 法，即开门见山，直截了当地提出一个问题对对方回答。 标准答案： 直接 47第47题 布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化的 ,积极主动地形成认知结构。 标准答案：信息加工活动 48第48题 观察法又可以区分为随机的观察和 两种。 标准答案： 有设计的观察 49第49题 幼儿发展评价的过程是教师 的重要途径。 标准答案： 自我成长 50第50题 维果斯基认为学习是一种 。 标准答案：社会建构 简答： 51第26题 事件抽样观察法 标准答案： 事件抽样观察法是抽样观察并记录某种或某类特定的事件

6、的方法。 52第27题 个体积极性 标准答案： 个体积极性的内涵是：能不依靠外部力量的推动，自觉地参与活动，并且在活动过程中充分地发挥自己的内部力量以追求最好的活动效果。 53第58题 异质平等 标准答案： 异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念， 它强调每个儿童之间的差异，摈弃一切歧视，反对追求共识和统一的标准， 而是要通过宽松的争论去发现悖论和错误， 追求一种异质标准。 54第59题 自我认识 标准答案： 自我认识是指个体将自己作为反映的客体的认识活动，也就是一个人对自己的认识。 55第60题 标准差法 标准答案： 即将所用的评价参考数据按平均值加减1个标准差，加减2个标准差，分成6个等级

7、范围，然后看要评价的对象属于哪个等级范围。 问答： 56第28题 我们应用问卷法收集学前儿童信息，在编制问卷时应注意哪些问题？ 标准答案： 1、问卷必须注明家长或幼儿姓名； 2、问卷中的命题要适合评价的需要，问题要切合主题、针对主题。 3、每一个问题要力求简单明了、具体扼要。 4、应力求家长能从内心深处愿意与我们合作。 57第29题 对学前儿童自信心水平进行评价的标准有哪些？ 标准答案： 对学前儿童自信心水平进行评价，有两个明显的指标。 第一， 是否有授受挑战的胆略和行为； 第二， 第二，是否有自我表现的欲望和行为。 58第30题 怎样理解多元化的评价方法？ 标准答案： 幼儿发展评价要多视角看

8、问题，倡导评价方法的多元化，如定性和定量评价相结合，绝对和相对评价相结合，诊断性、形成性和终结性评价相结合等， 体现出评价的个性、差异性和异质性。 59第31题 学前儿童发展评价的走向是什么？ 标准答案： 学前儿童发展评价的走向有如下几个方面： 一、从侧重鉴定到侧重发展； 二、从片面、静态走向全面、动态； 三、从一元、单向走向多元、互动； 四、从量化评价走向质性评价与量化评价结合； 五、着眼于真实自然的情境； 六、成为教师专业发展的有效途径。 60第32题 幼儿的自尊心主要表现为哪些方面？ 标准答案： 幼儿的自尊心主要表现为：善于自我表现、努力寻找他人的注意和肯定评价，有自身权益的意识以及要求

9、别人尊重的倾向。 51第27题 有设计的观察 标准答案： 所谓有设计的观察，指的是教师根据评价的需要，预先进行一番设计，对观察的情景、时间顺序、过程、对象、工具、记录方法等预先做好充分的准备。 您的答案： 52第28题 评价的真实性 标准答案： 评价的真实性指的是评价背景与生活背景的接近程度， 即对幼儿的评价或者在实际生活中进行， 或者在模拟真实生活的情境中进行。 53第41题 学前儿童发展评价 标准答案： 学前儿童发展评价是教育者以促使每一个学前儿童的发展为目的，依据一定的发展指标，对单个的、具体的幼儿的发展状况进行评判的活动。 54第44题 异质平等 标准答案： 异质平等观是后现代主义所推

10、崇的教育观念， 它强调每个儿童之间的差异，摈弃一切歧视，反对追求共识和统一的标准， 而是要通过宽松的争论去发现悖论和错误， 追求一种异质标准。 55第45题 多元智能 标准答案： 多元智能指人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。 56第1题 某幼儿园开展学前儿童成长档记录袋的评价方法，为方便教师们能快速完成记录袋归整工作，幼儿园特地为教师们准备了一份评价表格，采用优、良、中、差几个等级要求教师对幼儿的发展做出评价。这种做法正确吗?其说出你的理由，并给出适当的建议。 标准答

11、案： 做法不正确。 理由和建议可根据自己的理解回答。 57第29题 按照评价的内容来区分，学前儿童发展评价可以分为哪些类型？ 标准答案： 按照评价的内容来区分，学前儿童发展评价可以分为分析评价和综合评价。分析评价指预先凭借一定的理论依据或根据评价的目的，把评价内容分解成几个项目分别进行评价。综合评价指对评价内容的整体进行评价。 58第30题 学前儿童发展评价的数量化评价法包括哪几种方法？ 标准答案： 数量化评价就是指采用数学的方法进行的评价，包括指数法、数量统计法和累积分数法三种。 59第42题 评价幼儿在社会性发展的意义是什么？ 标准答案： 评价幼儿在社会性发展的意义有三点： 1、社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分； 2、儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性； 3、社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活。 60第46题 学前儿童注意力的评价标准包括哪些方面？ 标准答案： 学前儿童注意力的评价标准包括以下方面： 注意的有意性，指个体将心理活动指向某种活动或对象的自觉性、随意性的程度。 注意的稳定性，指个体心理活动指向某种活动或对象保持时间的长短。 注意的转移，指个体根据任务主动、及时地把注意从一个对象或一种活动转换到另一个对象或另一种活动。 注意的分配，指个体在同时进行两种或两种以上活动时能否把注意指向不同对象。