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1、四年级数学德育总结 叶琴 教育学家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。数学教学作为学校教育的重要组成部分在实现素质教育中发挥积极的作用不言而喻，然而，教育是一门极富学问的艺术，绝对需要每一位教育工作者认真对待，学会尊重学生，寻找最佳的教育时机。在日常的教学中我是这样来进行德育教育的。 一、利用数学典型素材、挖掘素材中的教育因素，循循善诱。 小学数学课本中收入了许多生动的素材，教师要结合有关数学内容，如在教学“整数的运算法则在小数中的应用”时，是学习方法的多样性的思考问题，不失时机地对学生的变通做思想工作，告诉他们“条条大路通罗马
2、” 只要努力钻研，认真审题，总能找到一个最好的解决方法，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。对于判断题的判断时便渗透对是非要“知其然，还要知其所以然”的教育。这样，赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。 二、利用学生心理特征，谆谆教诲。 在小学数学教学中渗透德育，应以学生为本，从学生心里需求出发，找到合适的方法，做到真正激起学生的心理认同，在潜移默化中受到德育的熏陶，实现育人的本质。比如，在上“三角形的特性”时，学生对于动手操作“两边之和大于第三边”有了争端有了疑惑，带动学生让他们小组共同讨论，甚至范围更广的共用比较准确的学具。建立团结协作的班风。 三、教师充满爱心，让学生受到感染。 学生还是一个发展中的人，学生的不完善是正常的。要理解学生身上存在的不足，如果身为人师者爱斤斤计较，喜欢小题大做，你的学生又怎么会是一个宽容的人呢？在学生的眼里，教师的每一个微笑、一个点头、一次掌声都是对他们行为的最高奖赏。为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。
