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1、学前儿童游戏理论与指导 2010年11月一、 填空题(每空1分,共10分)1、 早期的传统游戏观有 精力过剩说 、生活准备说、-成熟说、放松说。2、依据认知发展划分的游戏阶段分为联系性游戏阶段、象征性游戏 、规则游戏-阶段。3、逻辑判断和 推理能力 、抽象思维 必备的因素。4、观察力训练的主要途径是-感官训练 训练,准确而敏锐的 感知能力 能力是观察力的基础。5、学前数学教育的主要目标是培养幼儿对事物的-数 、数量关系-的敏感性,培养幼儿初步的逻辑思维能力。二、简答题:(每题10分,共40分)1、角色游戏过程中的指导答:1)鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题 2)指导幼儿选择和分配角色
2、 3)指导幼儿丰富游戏内容和情节,提高游戏水平2、中班幼儿结构游戏的特点。答:中班幼儿进行结构游戏的目的比较明确,并能初步了解结构游戏的计划,他们对操作过程有浓厚的兴趣,同时也关心结构成果。他们已经能独立建构一些较复杂的物体,也会按主题进行结构,要求美化结构物,并能围绕结构物开展游戏,能独立整理玩具。3、 幼儿数概念的发展阶段 答:对数量的动作感知阶段、在数词和物体数量间建立联系的阶段、数运算的初级阶段。4、适于幼儿表演游戏的作品具有哪些特征 答:1)健康活泼的思想内容 2)具有表演性 3)起伏的情节 4)较多的对话三、论述题(每题15分,共30分) 1、分别论述对34岁和46岁幼儿立体造型游
3、戏的指导方法答案要点:34岁立体造型游戏的指导方法请参考P202. 4-6岁立体造型游戏的指导方法请参考P204-2062、体育游戏创编的步骤和方法 答案要点:请参考P123-125.四、实践题(20分)请根据幼儿的特点设计制作一个迷宫答案请参考P178 具体要求:1根据幼儿特点,能吸引幼儿。2具备一定的绘图和绘画能力。3必须有游戏指导语。1、单项选择(每题2分,共20分)例:结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或材料,构造物体形象,反应( C )的一种游戏。A 游戏结构 B造型结构 C现实活动 D 构造结果2、多项选择(每题2分,共20分)例: 依据认知发展划分的游戏阶段,分为( ACD )
4、A 练习性游戏阶段 B 准备性游戏阶段 C 象征性游戏阶段 D 规则性游戏阶段E 成人游戏阶段3、填空题例:依据认知发展划分的游戏阶段分为联系性游戏阶段、-、规则游戏阶段。答案:象征性游戏阶段4、简答(每题10分,共20分)例:简答中班结构游戏指导要点。答案见教材P92.例:简答表演游戏指导的基本任务答案:表演游戏指导的基本任务包括协助幼儿选择表演游戏的主题、为表演游戏提供物质条件、指导幼儿分配角色、指导幼儿表演的技能以及促进表演游戏水平的提高等几个方面。5、论述(每题20分,共20分)例:论述集体娱乐游戏的组织答案见P206207例:论述体育游戏中分队和分配角色常用的方法有哪些?答案:见教材
5、P1306、实践题例:设计一个小班的角色游戏教案答案:见教材P49-50。一、填空(10分)1、 早期的传统游戏理论有精力过剩说、松弛消遣说 、预演说 、复演论。2、 从认知发展的角度,可将游戏分为 机能性游戏 、 象征性 、规则性游戏。3、 根据儿童在游戏中的社会参与程度,可将游戏分为独自游戏、平行游戏 游戏、联合游戏、合作游戏 游戏。()4、 成人对幼儿游戏干预的形式有: 平行游戏 、共同游戏、 现实比照 等。二、简答(30分)1、简答幼儿心理特征与游戏行为的关系。(1)游戏是儿童的心理世界。不成熟、不完善的心理机能是游戏活动的原因,这种心理活动决定了儿童的基本活动只能是游戏。(2)幼稚的
6、心理特征与游戏的稚拙表现。a 幼儿的感知笼统而片面,认识肤浅而表面;幼儿思维的特点是直觉动作的,具体形象的;幼儿的情绪极其外露和冲动。幼儿的注意力不稳定,容易分散,意志薄弱,持久力差;幼儿富于幻想,其想象夸张而远离现实;幼儿的幼稚心理特点,是幼儿的行为稚拙可笑,这些稚拙可笑的行为,便是成人看来的幼儿游戏。2、简单介绍分析性游戏治疗。 安娜.弗洛伊德和克林都认为,游戏是一个能让儿童最自在地表达自己的方法,游戏可以取代语言是的自由联想,游戏提供了通往潜意识的途径。克林用游戏和玩具鼓励儿童表达幻想、焦虑,然后根据儿童的表现加以解释,从而帮助妥善解决情感上的问题。安娜强调游戏是帮助儿童与治疗者之间建立
7、正向情感联结,一遍进入儿童世界。她只是在与儿童建立友好关系是,鼓励孩子表现出自己的内在想法,分析想法背后的意义,让儿童顿悟自己的潜意识。三、论述题(40分)1、论述游戏的特征。(见书P78)2、论述皮亚杰关于游戏与认知发展关系的观点。(见书P5)四、案例分析题(30分)1、幼儿园中班建构区,一个男孩(甲)在用软塑料搭“大高楼”,另一个男孩(乙)在旁边玩飞机。每当甲搭好“大高楼”,乙的飞机就开过来,撞倒甲的“大高楼”。请问,作为幼儿园的教师对此情况应如何干预?答案要点:(1)首先确定干预的必要性。进行干预前,通过仔细观察,判断行为的意义:乙的行为是否是一种真正的攻击性或破坏行为。如果通过观察发现
8、,乙的行为并没有引起甲的不悦,甲搭高楼就是为了等待乙的飞机的撞击。那么,就可以说明两个男孩正在非常默契地玩一种合作的游戏,应尊重儿童的游戏意愿。因此教师不必要干预。(2)如果是另一种情况,那么就要确定干预的方式和方法。教师可假扮飞行员采用内在干预,运用行为暗示,向乙示范飞机如何正确飞行,让飞机在高楼上或高楼间飞行。如此种干预不行,可根据中班孩子心理特点,运用语言干预影响乙:“甲很不高兴,因为他好不容易搭起的高楼总是被撞倒。如果你是甲,你喜欢这样吗?”。这种语言干预可以帮助孩子“去自我中心”,提高角色扮演和移情的能力,从而起到干预的效果。2、冬天到了,幼儿园开展冬季锻炼活动,如扔沙包、跑步等。大
9、班有一位老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量。于是她把幼儿带到户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。她先让幼儿扔沙包,然后问幼儿:“怎样才能知道扔得有多远?”幼儿回答说:“可以数地上的方块。”“还可以用什么办法知道呢?”在教师的不断提问和要求下,幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同的方法。教师很满意这样的结果,认为教学的目标已经达到了。然而,整个过程对于幼儿来说,却变得索然无味。请问你如何看待老师组织的这次游戏活动。答案要点:教师能够把扔沙包与学习测量联系起来,应该说是很好的创意。问题在于她没有把握好与幼儿互动的节奏,急于通过一次活动就达到预定的教学目标,于是,本来可以非常生
10、动有趣的游戏变成了烦闷无聊的“课”。教师把幼儿带到户外活动去扔沙包是,幼儿最初的兴趣在扔沙包本身。(1)游戏是一种自主的活动,当成人的介入知道变成了加大对游戏的控制力度,通过成人去导演和指挥游戏,将预定目标加以落实的时候,游戏就不成其为游戏了。(2)所以我们要尊重儿童的游戏意愿,有时候,教师的指导并不符合幼儿的意愿,并不是幼儿需要的,不能引起幼儿的兴趣。最好的办法是把外在的要求转化为儿童的需要,游戏才能为教育服务。2009年下半年期末考试 学前教育专业学前游戏理论指导试题及答案 2010年1月 一、填空题(每空1分,共10分)填空题(每空1分,共10分)1、教师参与儿童游戏的方法:平行式介入、
11、交叉式介入2、人本主义学派的游戏治疗也称来访者中心学派的游戏治疗,其基本理论源自卡尔,罗杰斯。3、 45岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。4、儿童游戏教育作用的分类:创造性游戏、规则性游戏。二、名词解释(每题5分,共15分)1.规则游戏:是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。2.追踪观察法:即定人法,观察者需要确定1-2个幼儿作为观察对象进行观察的活动。3.游戏治疗:游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。三、简答题(每题10分,共40分)1.如何理解教师在儿童游戏中的角色变化
12、?答案要点教师是儿童游戏中的他人、教师的角色是动态的、教师介入儿童的游戏很重要。2.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察?答案要点因为在观察中及时掌握儿童游戏的特点,加以指导和教育,对白己的教育教学作有很大的帮助。一、真实地了解儿童;二、准确地预设游戏;三、有效地指导游戏;四、及时有效地评价游戏。3.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?I答案要点通过象征性游戏,儿童可以脱离当前的知觉,以象征代替实物并学会语言符号进行思维。4.谈谈游戏在学前儿童社会发展中的作用。答案要点发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。四、论述题(共20分)举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感。答案要点年龄特点
13、、个别差异、性别差异、社会环境等因素进行展开论述。五、案例分析(15)明明的妈妈告诉老师,明明的玩具很多,可是在玩的时候,他总是只玩枪棍之类的玩具,其他玩具不是当成“靶子”,就是置之不理。你有什么建议吗?请给这位家长个“爱心小贴士”吧。答案要点教师要学会引导孩子玩各年龄阶段的有代表性的玩具,话言引导,并编制好游戏的计划。从这些方面展开论述。2010年上半年期未考试 学前教育专业学前游戏理论指导答案 2010年7月一、填空题(每空l分,共l0分)1、儿童游戏的特点是:快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。2、儿童主观因素对游戏的影响有:年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。3
14、、游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童 生长发育 具有重要作用。二、名词解释(每题5分,共15分)1.创造性游戏:是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,创造性地进行的。2.宣泄: 一般是指内部积蓄的情感和精力的释放,游戏有发泄内在冲动和减轻焦虑的益处。3.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。三、简答题(每题10分,共30分)1.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?答案要点 通过象征性游戏,儿童可以脱离当前的知觉,以象征代替实物并学会语言符号进行思维。2.如何理解游戏在幼儿园中的地位?答案要点 游戏是幼儿园的基本活动,游戏
15、是足幼儿园活动课程的灵魂。3.简述游戏与发展儿童解决问题能力的关系 答案要点 发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。四、论述题(共20分)影响儿童游戏的因素有很多,给我们实践工作带来哪些启示?答案要点年龄特点、个别差异、性别差异、社会环境等因素进行展开论述。五、案例分析(15分)平平坐在幼儿园区角的地上,拿着一辆小汽车,在地上推来推去, 口中喃喃自语。你认为平平在这一游戏中,获得了哪些体验,有助于哪些方面的发展?答案要点平平体验了坐车的情绪以及相关交往体验,也观察了汽车的特点,有助于动作技能、语言、智力(感知能力)、自控能力等方面的发展。从这几点展开论述。幼儿一边玩一边自言自语,这种语言是幼儿在游戏过程中思维和想象的外化。二、简答题(每小题10分,共30分)1良好的游戏环境有哪些特征?答:良好游戏环境的特征:(1)开放性,即游戏的时间、空间、材料以及精神环境的开放;动态性,即环境随着幼儿经验的丰富,兴趣、需要的变化而变化;(2)适宜性,即环境适合幼儿身心发展需要的,适合不同年