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1、如何改掉学生小动作多的不良习惯以前在初中时没有感到学生动作很多，可自从来到小学以来明显的发现很多同学上课老是不停地做小动作，批评他一下，只好一会儿，不久又做起来，真是没有办法。我们几个英语教师，都这样认为，尤其是三、四年级学生更厉害些。我想不单单是英语课上，其它课上也会有同样的情况，上课时学生特别好动，注意力不集中，并有一些不良的动作习惯，既有害于学习，有有损于身体健康。我们都知道任何事情的发生都不是偶然的，是有其原因的。因此我就在教学实践中不断的查找原因，结果发现学生小动作多不是没有原因的，其原因大致归结为以下三点。第一，与学生的年龄特点有关。从生理上讲，小学生正处在急剧地长身体的时期，骨骼
2、和肌肉的耐力都比较弱，一个动作不易坚持时间过长。同时他们的神经系统的活动兴奋强于抑制，表现为活泼好动，精力充沛。从心理上讲，他们年龄小，注意力不稳定、不持久，无意注意占优势，有意注意在发展之中。据研究证明：710岁的儿童有一注意可以连续集中20分钟左右，1010岁的儿童在25分钟左右，12岁以后在30分钟左右。他们的意志较薄弱，目的性不明确，自制力也较差，不能约束自己把注意长时间地指向教师的讲课内容，因此常常会搞一些与教学无关的、对教学有影响的小动作。第二，和学生的学习目的性有关。有的学生没有明确的学习目的，无心上学，认为学习是一种“负担”。因而，缺乏学习动力，那自然也就不会自觉学习。在课堂上
3、做小动作，也就很自然了。第三，与教师的教学趣味性有关。如果教师讲课很有艺术性，方法灵活多样，安排得井井有条，能紧紧吸引学生，即使是做小动作的学生，当听到同学们的欢笑声时也会被吸引过来，不再做小动作了。相反，教师如果讲课的内容贫乏，枯燥无味，语言单调，方法呆板，学生就不想听，感到厌烦，坐着无聊，于是就做起小动作来了。针对以上原因，要想帮助学生克服掉注意力不集中，做小动作的不良习惯，光采取批评或强制的办法是收不到好的效果的。因此，要注意以下几个问题：（一）要根据学生的年龄特点组织教学，选择灵活多样的教学方法。如教师在讲课时不能让学生把注意力长时间地保持在某一项教学活动上，要时而老师讲，时而学生练，
4、时而提问题，时而做游戏，就是要常变化教学方式，达到引人入胜的效果，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到知识，感到学习是一件很有趣的事情。对于特别好做小动作的学生，教师可多用眼光暗示或多让他回答问题。比如在英语方面，上课读得比较多，可用分角色读，同桌练习、前后桌练习、自由结对子练习、教师与全体学生、教师与个别学生等等形式多样，争取多提问那些爱做小动作的同学，从而引起他们的注意。（二）从学生的思想实际出发，加强学生学习目的的教育，激发学习动机。教师要注意使学生不断地产生新的学习需要，有强烈的求知欲，并使之转化为学习的动力。这样就能发展学生的有意注意，增强学生克服困难的力量，增强意志活动的坚持性和
5、自制力，使学生认真听课，不再做小动作。（三）从教师方面来说，一定要不断提高业务能力和自身素质，认真备好每一堂课，精心组织教材，安排课堂进度，锤炼自己的语言，使所讲授的内容，新颖正确，生动有趣，深深地把学生给吸引住。这样学生被教师所讲的内容所吸引，自然而然就不会再去做小动作了。最后还有一条，就是一定要搞清楚学生做小动作的真正原因，从而因势利导。不能不分青红皂白地批评一顿，结果教师生气，学生不服气，达不到预期的效果。比如有些学生爱看小人书不能劈头盖脸的批评一顿，然后把书没收，应该肯定学生看书是好事，但要在课外看，以免影响功课。应该是具体情况具体对待，对学生进行诱导和帮助。这样不仅能促使学生改掉不良习惯，而且能够建立和加深师生感情。
