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1、八年级政治上册第六课第一框导学案学习目标：.知识目标：知道网络给人们带给了极大的便利；了解网络交往的特点。2.能力目标：掌握正确使用网络，使之更好地为自己的学习、生活服务的能力；具有抵御网络诱惑的能力；提高安全防范意识、辨别觉察能力，在网络交往中更好地保护自己。3.情感、态度与价值观目标：培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识；乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。学习重难点：、掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。2、通过身边学生的遭遇，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。学法：小组合作自主探究
2、【学案引领自学】一、自学内容：、网络对人际交往的影响有哪些？2、我们怎样利用网络的优势？3、我们如何正确利用网络发挥积极作用？4、网络的消极作用有哪些？5、上网成瘾的原因有哪些？二、自学质疑：.小组讨论，不能理解的和学习重点内容。2.引导学生归纳总结“自学内容”中的题目；教材中落实。3.看谁记得快，指生回答。三、自学检测、网络交往扩大了我们的交往的、改变了我们的、丰富了我们的。2、网络，为我们了解事实、知识、与人、休闲娱乐等提供了的条件。3、只要我们以的心态把网络作为，我们就可以享受到网络交往的。4、在网络交往中，我们要注重浏览、与有关的。不应在无关信息面前停留，更不应再无聊信息上浪费精力，要
3、学会“”，学会网络上的。5、我们要善于网络技术学习生活中的，解决一些困难。6、沉迷网络，以及的事情，也时有发生。7、网络交往的对象具有性，性和_性。8、网络有时会使人们的借助电脑屏幕得以无所顾忌地，是交往环境被污染。9、网络不是生活的全部，我们不应该成为网络的，而要做网络的。0、网瘾常常与自身的某些心里因素有关。例如，、不善交往、希望得到重视但十分的人，没有特长、心情的人，家庭不和的人，因环境变化导致又难以适应的，最容易上瘾。【释疑点拨】（一）网络沟通无极限活动一：读课本66页“小梅得救了”。（幻灯5）小梅得救与互联网有什么关系？互联网还可以给我们带来什么好处？小结：网络交往扩大了我们交流的领
4、域、对象、，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。活动二：畅谈网络的优势（幻灯6）引导学生阅读P68教材回答：小桓利用网络克服了现实交往中什么问题？2在现实生活交往中我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决？3我们究竟该如何发挥网络的优势？小结：网络为我们了解事实、学习沟通等提供便捷的条件。我们要以健康的心态把网络作为生活补充，就可以享受网络交往的诸多益处。（二）网络交往一把锋利的双刃剑活动三：课堂小辩论（幻灯7）思考：到底是利大？还是弊大？（幻灯8）小结：网络交往本身并没有错，只是使用网络的人千差万别，不同的人有不同的动机和行为，也就会造成不同的影响。网络的正面作用：了解时事、学习知
5、识、与人沟通、休闲娱乐等。网络的负面作用：荒废学业，诱惑欺诈。a.漫画欣赏（幻灯9）。b.我来当编剧（幻灯10）。活动四：“网痴”的探究根据课本71页“相关链接”中的资料，进行心理自测：判断一下自己有没有“网痴”的特点，思考：“网痴”形成的原因有哪些？怎样健康上网才能避免染上“网瘾”？小结：提示学生阅读课本69页最后一段，总结相关知识点。【训练提升】（一）夯实基础、选择题（1）下列对青少年上网的看法，正确的是（）现在是信息时代，应培养从网络中获取有益信息的能力上网可以拓宽视野，青少年应该广泛获取各种网络信息网络中有许多不健康的信息，青少年应远离网络要增强自我保护意识，自觉抵制不健康网络信息的侵
6、蚀A、B、c、D、（2）网络交往与现实生活有很多相似之处，其中不仅有许多温馨动人的故事，同时，也会有不尽如意的事情发生，如（）沉迷网络不能自拔荒废学业利用网络进行诱惑欺诈利用网络求救呼吁A、B、c、D、（3）小彤是一名初中学生，他在利用因特网学习后，在市里的学习成绩名列前茅，并且在全国的数学、物理竞赛中均获得了一等奖。小彤的成功说明了（）A、网络可以代替老师的教学B、网络交往可以使我们学习到更多的课外知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力c、只要上网，就能学好知识D、网络教学正在取代传统的学校教育（二）拓展延伸我来当编剧晓晓是一名八年级的学生，她平时很喜欢上网。有一天，她在网上认识了自称是某
7、名校高二学生的“动感超人”，两个人聊得很投机。过了一个月，“动感超人”约她见面。王星是个网络游戏迷，他经常在家里上网玩游戏，购买游戏中的虚拟道具。有一天，一位自称”大侠“的网友给他发了这么一条消息：“好消息，购买300元的道具可以送价值100元的物品，请先将300元钱存入本人银行帐号*。”【课堂小结】网络沟通无极限扩大交往领域。2网络交往的两面性网络的正面作用：了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等两面性网络的负面作用：荒废学业，诱惑欺诈。【教学反思】一是让学生明白如果不能抵御网络的不良诱惑，我们就会落入网络的陷阱；二是让学生理智地面对网络，认识到我们不应该成为网络的俘虏，而要做网络的主人；
8、三是进一步探究青少年陷入网络的深层原因及其带来的危害；四是提高学生抵御网络诱惑的能力。【教学设想】教师上课总是事先设计教学过程，但课堂教学经常会出现一些意外事件，教师应该怎样因势利导，把这些意外变成宝贵的课堂教学资源？本节课中，由于学生出乎意料的建议，让我的课堂教学没有按照事先设计的过程进行，但课堂气氛活跃，学生参与面广，而且也表露出了他们心中真实的想法，让他们在辩论中体会，也许会对网络交往的利和弊有了更深刻的认识。只是我的教学进程要慢了一节，但我认识到：第一，教师要有面对课堂意外事件的心理准备。新课程鼓励学生“主动参与、尝试发现、民主对话、合作探究”。不知什么时候起，我发现学生常常会有意无意
9、地跳出课前设计的框架，给我一些毫无准备的意外，使我有点手忙脚乱。也正是这种“意外”使课堂充满了生命的活力。面对“意外”，我们是在举措茫然中维护自身权威，错失一个个教学良机呢？还是在亲和对话中捕捉住学生的“灵光一现”，拥有一分意外的惊喜？那将取决于我们如何看待这些“意外”。所以，直面课堂意外，寻找意外之处的惊喜，是我所追求的。第二：教学过程中，教师要利用学生为我们创造的教学资源。当学生的回答和教师的预设产生冲突时，教师该如何调控课堂呢？我觉得教师不能拘泥于预设的教案不放，而要根据实际情况，认真分析，善于捕捉这些动态的场景，巧妙地运用于教学活动中。既然学生都有要当堂辩论的欲望，而这正好又是我们这节
10、课的重难点，何不放手让他们去发挥呢？这个时候，教师可以抛开教学预设，更多的来关注这个新的问题，因为这个问题是学生关心的，也是他们更感兴趣的，这样不但可以调动学生的积极性，也可以锻炼学生各方面的能力。第三，教师要尊重主体，培养学生自信。在新课程中，课堂是教师服务于学生这个主体，而不是学生围绕教师的思路被动思考，被动地接受知识的场所。传统教师的“传道、授业、解惑”可能在现在新的教学理念下并不适合了。教师一味的讲，对于学生来说已经失去了吸引力，教师应努力营造一个宽松、民主的学习环境，及时给予学生所希望的肯定。如果学生在课堂上提出了教师没有预设的内容，那么教师就可以根据这个新生成的东西加以引导，这样学
11、生在以后的学习中就会主动提出自己的意见或是建议，那么整个课堂就真正变成了学生的舞台了。这样就能给学生带来快乐，激发学生莫大的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，同时也使学生的自信心大增。正如伟大教育家叶圣陶先生所说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主体、课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”第四：课堂的“意外”有利于教师不断的学习和成长。不可否认，新课程下的课堂是活跃的，孩子们会提出形形色色的问题，课堂也会变得难以控制，意外也随之而来。但由于每个学生表现出不同能力的差异性、生成的资源的不确定性、教师教学智慧的不稳定性等多种原因，
12、如何让这一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？有人说这需要教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力。是的，可我想说这教学机智、应变能力还是需要我们教师不断加强自身的学习，提升知识和人文的素养，做一个学习型、研究型的老师。只有“肚”里有“货”，我们才能应对瞬息万变的课堂教学，才能把“意外”变成“精彩”。我们的教学应该是真实自然的，不必刻意去求顺、求纯、求完美。一旦出现意外，我们应该以坦然的心态去对待，积极思考对策，合理解决和利用，只有这样，课堂才是活的，教学才是美的，教学活动才是有价值的。尽管每个教师每节课都精心准备，精心设计，但是“意外”总是不期而遇，如电教设备突然停电，喝水杯突然掉在地上，学生回答出人意料，有人突然推门而入，天突然暗下来狂风大作等等。这虽然打乱了早已准备好的教学思路，甚至还影响到整个教学过程，然而，在创新教育的今天，每个教师都应当善待教学活动中的“意外”。事物是运动、变化、发展的，尤其是在教学活动中，新情况、新问题随时都有可能出现，“意外”其实并不“意外”。我们每个教师都应做到“处变不惊”，并能做出恰当处理，这样才能贯彻新的教育理念。
