《do-you-like-meat-说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《do-you-like-meat-说课稿（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、花沟镇榆林小学 赵沙沙,新标准英语(三年级起点)第四册第五模块 food,Do you like meat? 说课稿,新标准英语整套教材分析,Module4 Food,第六册,教材,知识树,教材内容,Module4 Food,新标准英语第三册第七模块Festivals,本单元课文内容主要描述了Lingling到Amy家和他们的家人共进晚餐，在这个过程中发生了一些事情，通过故事我们将学习几种美味的食物，以及学习怎样询问他人的喜好。,教材的地位,新标准英语第二册第八模块教材分析,本节课是新标准英语三起第二册第四模块第一单元，是功能型的交际型的交际训练课。借助“任务型”教学我采用歌曲导入、活动激趣、
2、游戏巩固等多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。,学情分析,新标准英语第二册第八模块教材分析,本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。且使用与课文相符合的图片、歌曲等直观、形象的媒体，更能激发学生的学习兴趣。,综合语言运用能力,情感态度价值观,教学重点,知识与技能,教学难点,过程与方法,课程总体目标,新标准英语第二册第八模块教学目标,培养学生积极大胆地和他人交流的能力。,新标准英语第二册第八模块教材分析,在日常对话中能
3、正确运用句型Do you like?询问他人的喜好，并作出正确回答。,说教法,1 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标
4、、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片、游戏等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。,说教学过程,Step1：热身（ Warm up） 1.Greetings. 2. Say a chant： T:Boys and girls, Lets say a chant together，OK? Ss： T：Lets begin. I like coffee, I like tea, I like cats, and they like me. I like coffee,
5、 I like tea, I dont like lions, and they dont like me. 【设计意图】 既复习了学过的知识，又为本课学习做好铺垫。 其目的是激发学生的学习兴趣，使学生很快进入良好的学习状态。,活动一 1.上课之前,教师故意把书遗忘在教室的某个角落.上课时,指着自己的书向学生寻求帮助,“pass me the book, please.”并做动作,让学生理解意思. 2.学生把书递过来,教师引导学生回答:“Here you are. ” T: Listen to me carefully, pass me the rice, please?(加上动作) Ss:
6、Here you are. 3.教师带领学生玩一个传递游戏。教师给每一小组内的成员发礼物，如：书包、铅笔等常见物品，要求通过传递把物品传给老师。游戏过程：小组内4人以开火车的形式一次传递，最后交到老师手里。 【设计意图】 通过这一环节，让学生掌握了本单元课文中很重要的句型。之后游戏的加入，让本来枯燥的学习变的生动有趣，更重要的是让每一个学生都得到了练习的机会。,Step2：Presentation,活动二 1. 教师运用上一节的重点句型I like/I dont like引出本单元重点单词.如: 向学生介绍,“I like milk.”边说边出示单词卡，引导学生认读。然后引出I dont li
7、ke meat.同样方法引出其他几个单词。教授新单词时，可以使用大声小声游戏提高学生的学习积极性。 2. 教师随意抽一张单词卡，对学生说：“I like fish. Do you like fish?”.抽学生回答.在回答的过程中,教师要加以引导:Yes, I do./ No,I dont.帮助他们回答,并把重点句型板书到黑板上。 3. 小组内成员进行重点句型的练习，教师巡视并进行给予适当的指导。 【设计意图】 通过这一环节，引出本课重点句型Do you like?以及回答 Yes, I do./ No,I dont.让学生对本课的教学内容有一个初步 的了解。,Step 3 Learn the
8、 text 1.Listen and point, then answer the questions. 进行充分的句型操练之后， 教师对学生说：“Ms Smart , Lingling , Sam , Amy , Tom 正在吃饭, 让我们一起来看看他们喜欢的食物是什么”。播放课文录音，请学生认真听，试着理解课文内容,然后回答问题。 （1）What does Lingling like? （2）What does Sam like? （3）What does Amy like? （4）What does Tom like? 2.Listen，point and repeat.(教师播放课文录
9、音，学生认真听并跟读) 3. Read in groups and do a role play.(以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演Ms Smart , Lingling , Sam , Amy , Tom ,辅以适当的表情和动作。) 4. Show in class.(教师请各小组上台表演比赛，教师和学生做评委，对于优胜者加以奖励。让学生在表演中激发对英语的学习兴趣，在比赛中学会合作，享受成功的快乐。),Step 4 Practice 1. Group work： A: Do you like？ B: Yes, I do./No, I dont. B: Pass me the,plea
10、se! A: Here you are! B: Thank you! 【设计意图】 这一环节的练习，进一步加深了学生对本单元句型的掌握以及回答。,Step 5 Summary（总结） T: OK. Boys and girls, you did a good job. Look at the blackboard, please. What did we learn? S: 学生读黑板上的句子。,Step 6: Homework. 自制一张调查表，调查家人或朋友的喜好。,Step7： Teaching design,Module 4 Unit 1 Do you like meat ? Do y
11、ou like ? Yes , I do . /No, I dont.,说评价,1形象评价法-体味成功愉悦，翘大母指、运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着。 2鼓励评价法-树立学习信心。教师对学生进行赞扬和鼓励，恰当运用体态语言，向学生传递关爱的信息，让学生感受到教师的温情，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。 3活动评价法-激发学习兴趣。1)、游戏法、表演法，让学生在知识性的英语游戏中进行评价，通过学生的模仿表演和创造性表演，评价学生的表演能力、模仿能力和创新能力。2)、情景法，创设情景，让学生身临其境，积极投入表演、练习。 4延迟评价法-给予调节空间，当学生读词不准，用词不达意不当等错误，就适当地延迟评价，会有意想不到的收获。碰到这类情况时，教师不急于纠正，而是给多学生一些鼓励的言语，如：“Relax. Think it over. I think you can”等等。,谢谢大家！,
