《2018-2019学年高中语文第四单元古典诗歌(1)16孔雀东南飞(并序)课件粤教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高中语文第四单元古典诗歌(1)16孔雀东南飞(并序)课件粤教版必修1（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16 孔雀东南飞(并序),书香晨读,课前预习,课堂探究,文本总结,书香晨读开卷有益,国学讲堂,1.己所不欲,勿施于人。(论语颜渊) 【译文】 自己不喜欢的,就不要强加给别人。 【领悟】 将心比心,推己及人,从自己的利与害想到对别人的利与害,多替别人着想,这是终生应该奉行的原则。 2.礼尚往来。往而不来,非礼也;来而不往,亦非礼也。(礼记曲礼上) 【译文】 礼节重在相互往来:有往无来,不符合礼节;有来无往,也不符合礼节。 【领悟】 在人际交往中,人们之间应平等相待,互助互济。,课前预习自主学习,一、相关链接 1.走近作者 本文选自徐陵编写的玉台新咏。 徐陵(507583),字孝穆,东海郯(今山东
2、郯城)人。其父徐摛,是梁代有影响的诗人。徐陵从小受到良好的教育,“八岁属文,十二岁通老庄义”。徐陵是南朝梁、陈间有名的诗人、骈文作家。他的诗多为艳体与应制之作,追求词藻,讲究对仗。因他早年与庾肩吾、庾信父子出入萧纲东宫,诗风相近,时人称为“徐庾体”。入陈后历任尚书左仆射、中书监等职,继续宫体诗创作,诗文皆以轻靡绮艳见称。徐陵的骈文在梁末和陈代影响甚大,很多公文都出自他之手,被称为一代文宗。今存徐孝穆集六卷和玉台新咏十卷。 玉台新咏是我国古代继诗经楚辞之后重要的诗歌总集。全书收诗七百六十九篇,除第九卷中的越人歌相传写于春秋战国之间外,其余都是汉代至梁代的诗作,而以南朝诗歌为主。成书年代大体在梁代
3、末年。,2.背景解读 汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”。儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”是刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的根本原因。在这一时代氛围里,在焦母的淫威下,刘兰芝被休后拒婚不嫁,焦仲卿敢于站在兰芝一边,表明与兰芝“结发同枕席,黄泉共为友”,二人双双殉情。当时的人为此事感伤,作了此诗。后南朝陈徐陵编写玉台新咏,录入此诗。,3.备用知识 乐 府 西汉的民间音乐很昌盛,也风行于社会上层。当时的上层统治阶级爱好“俗乐”,所以大量采集民歌,有大量演奏“俗乐”、传习民歌的乐工。汉武帝时设立了一个专
4、门掌管音乐的机构,叫作乐府,它的具体任务是制定乐谱、训练乐工、采集歌辞和民歌。后来“乐府”的含义发生了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。 汉乐府包括两大部分:一部分是封建贵族文人所写的颂歌,是统治阶级祭祀时的乐章,为帝王歌功颂德,祈福求寿,内容空虚,没什么价值;另一部分是从民间采集的歌辞,即汉乐府民歌,广泛地反映了当时的社会现实,表现了劳动人民的生活和思想感情,并且形式自由,句法参差,语言生动形象、质朴精练,采用了多种多样的表现手法,叙事和抒情相互结合,艺术成就很高,代表了西汉诗歌的最高成就,继诗经楚辞之后在中国文学史上大放异彩。,二、基础积累 1.通假字 (1)终老不复取(
5、 ) (2)箱帘六七十( ) (3)蒲苇纫如丝( ) (4)府吏见丁宁( ) (5)奄奄黄昏后( ),答案:(1)“取”通“娶”,娶妻 (2)“帘”通“奁”,古代妇女梳妆用的镜匣 (3)“纫”通“韧”,柔韧牢固 (4)“丁宁”通“叮咛”,嘱咐 (5)“奄奄”通“晻晻”,日色昏暗无光的样子,2.一词多义,答案:(1)介词,被,读wi 作为,成为,读wi 作,写,读wi 是,读wi 介词,替,给,读wi 算,算作,读wi 介词,为了,读wi,答案: (2)副词,互相,表示双方互相对待的关系 相貌,读xin 表示一方对另一方有所动作,是偏指一方,可不译出 指代兰芝,可译作“我” 指代仲卿母,可译作“
6、老人家” 指代兰芝,可译作“你” 指代仲卿,可译作“你” 指代仲卿,可译作“他” 指代媒人,可译作“他” 指代媒人,可译作“你”,答案:(3)休,即女子被夫家赶回娘家 派 送 (4)用 施与 (5)副词,又,再 双层的,夹层的 回答,答复,答案:(6)副词,当,必定 相会,聚会 (7)制作,制造 劳作 作为 做,成为 做出 (8)(织成一匹)截下来 回绝,3.词类活用,答案:(1)“东南”,名词作状语,向东南 (2)“日”,名词作状语,一天天地 (3)“名”,名词用作动词,取名 (4)“市”,名词用作动词,买 (5)“煎”,使动用法,使煎熬 (6)“荣”,使动用法,使荣耀,4.古今异义,答案:
7、 (1)可爱 (2)遵守府里的规则 (3)自作主张 (4)教养,答案:(5)使唤 (6)诚挚 (7)处置 (8)吉利,答案: (9)迎接(10)麻烦 (11)交错,答案: (12)一起过日子 (13)做官的人 (14)无论如何,5.特殊句式 (1)汝是大家子( ) (2)知是故人来( ) (3)又非君所详( ) (4)仕宦于台阁( ) (5)自缢于庭树( ) (6)会不相从许( ) (7)嬉戏莫相忘( ) (8)誓天不相负( ) (9)为仲卿母所遣( ) (10)渐见愁煎迫( ) (11)徘徊庭树下( ),答案:(1)判断句 (2)判断句 (3)判断句 (4)介词结构后置句 (5)介词结构后置
8、句 (6)宾语前置句 (7)宾语前置句 (8)宾语前置句 (9)被动句 (10)被动句 (11)省略句,“徘徊”后省略介词“于”,6.名句默写 (1)孔雀东南飞, 。 (2)君当作磐石, ,蒲苇纫如丝, 。 (3)结发同枕席, 。 (4)时时为安慰, ! (5) ,二情同依依。 (6)生人作死别, ? (7)奄奄黄昏后, 。 (8)揽裙脱丝履, 。 (9)徘徊庭树下, 。 (10) ,左右种梧桐。 (11) ,叶叶相交通。 (12)仰头相向鸣, 。 (13)多谢后世人, !,答案:(1)五里一徘徊 (2)妾当作蒲苇 磐石无转移 (3)黄泉共为友 (4)久久莫相忘 (5)举手长劳劳 (6)恨恨那
9、可论 (7)寂寂人定初 (8)举身赴清池 (9)自挂东南枝 (10)东西植松柏 (11)枝枝相覆盖 (12)夜夜达五更 (13)戒之慎勿忘,课堂探究合作学习,一、整体把握,二、文本研读 1.【对应考点:分析文章结构,把握文章思路】 本文篇幅较长,内容较多,读完后简单概括故事情节。,参考答案:开端:从“十三能织素”至“及时相遣归” 兰芝被遣 发展:从“府吏得闻之”到“二情同依依” 夫妻誓别 再发展:从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 高潮:从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” 双双殉情 尾声:从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” 告诫后人,2.【对应考点:鉴赏文学作品的形象】 仲卿送别兰芝的场景
10、表现了焦仲卿怎样的性格?,参考答案:“下马入车中”的动作,体现了仲卿对兰芝的体贴;“低头共耳语”不仅仅是宽慰,更是发自内心的爱的誓言!焦仲卿忠于爱情,却不敢直接反抗,只能消极反抗,忍辱负重。与兰芝别离,还存在着重聚的幻想,这又表现了他性格中天真的一面。,3.【对应考点:筛选并整合文中的信息,归纳内容要点】 本文中写刘兰芝时,为了充分表现主人公的性格特点,采用了铺陈的手法,铺陈得酣畅淋漓。请找出文中有关内容并加以概括。,参考答案:(1)两次罗列刘兰芝的成长过程 纵向铺陈,能让人感受到兰芝自幼受到良好的教养,才艺、品德随年岁而逐增。 印证“自诉”的真实性,强化其良好修养;对焦母的蛮横无理给予批判。
11、 (2)遣归前的精心打扮 横向铺陈,突出其外表的美丽,表现她虽受屈辱、遭遇不幸却镇定自若、不甘示弱的倔强性格;同时,也是对扼杀“精妙世无双”这一美好形象的封建家长制和封建礼教的有力谴责。 (3)太守府的迎娶场面 既显示了兰芝的身价,又表现了兰芝不慕富贵,忠于爱情的高贵品质;同时,又与“生人作死别”的情景形成鲜明对比,加浓了故事的悲剧气氛。,4.【对应考点:鉴赏文学作品的表达技巧】 焦刘合葬,鸳鸯和鸣,使全诗充满了怎样的色彩?,参考答案:使全诗充满了浪漫主义的文学色彩。“松柏”“梧桐”都属良木。“鸳鸯”鸟多成双成对生活,常用来比喻恩爱夫妻,是幸福美满婚姻的象征。作者以乐衬哀,表现了作者对刘兰芝、
12、焦仲卿二人忠贞爱情的肯定与赞颂。,5.【对应考点:筛选并整合文中的信息】 文中主人公刘、焦两人的性格差异较大,试从不同层面加以简单概括总结。,参考答案:对未来的预想 刘:对命运、前途有清醒认识,有准确的预见力。 焦:等待、幻想。 别后重逢时 刘:通情达理。 焦:讥讽、责难,且无所作为。 殉情场面 刘:义无反顾、干净果决。 焦:迟疑徘徊、拖泥带水。,参考答案:刘兰芝,她美丽、勤劳、有教养、善良、忠于爱情。她与焦仲卿被焦母拆散,分手时向焦仲卿表明自己的意愿:“蒲苇纫如丝,磐石无转移”;在被哥哥逼迫而无退路时,毅然以死殉情。更突出的是,她具有强烈的反抗意识,她性格倔强,决不向恶势力低头。面对焦母的无
13、理刁难,她没有委曲求全,而是主动请归,“妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归”。在被逼迫得无退路时,毅然以死殉情。 氓以叙述为主线,用的是倒叙手法,从恋爱写到被弃回家。女主人公的感情发展往往中断叙述顺序。例如当她讲到自己对氓的热恋时,她就立即中止叙述,抒发她的悔恨之情。讲到最气愤的时候,就骂上几句,发些感慨,然后再说下去。从女主人公自叙当中,我们可以看出她的性格:清纯、多情、天真、容易轻信。结婚以后,她发现丈夫对爱情不专,并且凶暴地虐待自己,从痛苦的生活中得出教训,悔恨多于哀伤,决绝而不留恋,表现出她清醒、刚烈的性格特点。,6.【对应考点:赏析作品中的人物形象,评价文章的思想内容和作
14、者的观点态度】 刘兰芝与氓诗女主人公的爱情都是悲剧,她们在悲剧中的态度有什么不同?,思路提示一:刘兰芝没有给焦家生下儿子。在封建社会中,“不孝有三,无后为大”,从课文中“新妇初来时,小姑始扶床;今日被驱遣,小姑如我长”看,虽在时间上有些夸张之意,但有一点是肯定的,兰芝娶进焦家已有几年时间,课文没有兰芝生儿子的叙述,而且从文中还可以看到,焦家只有这一个儿子,焦家全部的希望都寄托在焦仲卿一个人身上,所以这个问题显得尤为重要,从焦母决绝的态度也可以体会到,驱遣兰芝没有商量的余地,是因为触到她认为最重要的问题上。,三、探究争鸣 刘兰芝聪明、美丽,勤劳、善良,按理说应当得到婆婆的喜爱,为什么刘母不但不喜
15、欢这个儿媳,反而横加指责,甚至决绝地逼迫焦仲卿休妻,应怎样看待这个问题?,思路提示二:是因为刘兰芝、焦仲卿感情太好。刘兰芝、焦仲卿感情太好,以致双双殉情,显示了他们之间至死不渝的爱情。当时的“妇道”以封建儒家礼教为标准。他们这太深厚的感情使焦母感到失落,以致引起了焦母的不满。从文中看,兰芝没有公公,在那个社会中孤儿寡母生活是艰难的,可以想见,焦母是怎样含辛茹苦地把焦仲卿拉扯大,是怎样把全部的感情、全部的希望都寄托在这唯一的儿子身上。儿子结了婚,与妻子卿卿我我、柔情蜜意,不自觉中焦母感到失落,觉得是媳妇夺走了儿子,当然迁怒于兰芝,把怨气都洒在兰芝身上,兰芝虽外表柔弱,但内心刚强,虽对婆婆表面顺从
16、,内心是不屈服的,这一点从她的自请遣归完全可以看出来,兰芝的刚强更惹怒了焦母,因此焦母对兰芝态度之决绝也就可想而知了。 思路提示三:以上方面兼而有之。,答案:诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述,揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神,反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。,四、主旨归纳 本文和南北朝的木兰辞被称为乐府双璧,叙事诗的形式和浪漫主义风格,对后人产生了极其深远的影响。试对本文的主旨加以概括。,文本总结巩固学习,一、技法归纳 1.运用多种手法,突显民族特色 首先,从序曲和尾声看,本诗以孔雀徘徊起兴,以鸳鸯双飞作结,
