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1、学校学年工作总结1.开设综合性课程。依据学生学习兴趣，在以国家课程为主的基础性课程中开设新型“综合课程”，让国家课程校本化。如：开设“季节综合课”，将各学科终于季节相关联的内容进行整合，重新编写教材，多学科教师共同授课;开设“艺体课”，将体育、音乐、美术课程进行整合，引导学生感受美、表现美;开设“数学实践课”支持数学老师走进其他课堂，结合课堂上老师讲课内容或学生活动内容，引导学生感受数学知识等。2.开设拓展性课程。一是开设“传承传统文化”必修课，每周一和周二下午午读时间，引导学生阅读大量的经典书籍，使学生在阅读中陶冶情操，获取新知;每周三下午利用午读时间，开展“讲经典”活动，由各班班主任承担领
2、诵任务，带领全校学生诵经典、懂礼仪;每周四和周五利用午读时间全校师生一起练习书法，将国粹发扬广大;二是继续开设学校传统课程葫芦丝艺术特色课程。我校葫芦丝艺术特色课程已经开设近9年。自编2版校本教材，曾获得山西省优秀校本课程一等奖。葫芦丝课程已经进入我校音乐课的课堂中，4、5、6年级每周一节课。多年来，培养了一批葫芦丝爱好者，在国家级、省级比赛中，多人获奖;三是开设“水工学生志在四方体验行”课程，带领学生到社会实践基地进行亲身体验，开展探究性学习，使学生们充分感知并践行身边的、校园的和社会的真善美，培养优良品质。3.开设探究性课程。成立两个实践基地，开设探究课。一是水文化探究课程，由科学教师具体
3、负责，开展关于水的研究;二是开展探究“本土文化”之旅。秉承山西本土文化，以山西的母亲河汾河之韵为探寻、实践主题，涵盖山西的风景名胜、历史人物、地方特产、地方艺术等内容，以此为依托，将山西本土文化在小学生当中普及、传承。可以设置六大专题：专题一 “逐水而居，母亲之河汾河流域介绍”;专题二“华夏民族，璀璨文化山西民俗文化”;专题三“诚信为本，锐意进取 晋商文化”;专题四“晋腔晋韵，婉转悠扬山西戏曲文化”;专题五“品古尝今，花样繁多山西面食文化”;专题六“日新月异，新颜绽放前进中的山西”。4.开设实践性课程。在学校传统合唱、舞蹈、田径社团活动基础上，借鉴“比如世界”经营模式，利用周三下午第二节课后，
4、开设“水如世界”实践性课程，学生自主选择，让孩子们从小树立职业意识，体验职业角色特点，培养学生良好职业特点。目前，学校已经开设餐饮类(西点屋、面食店、饺子铺、等)、工艺美术类(编织、十字绣、剪纸、泥塑等)、公共服务类(t台秀、农场、摄影等)三大门类实践课程，希望“水如世界”真正成为学生喜欢的课程，实现“走进水如世界，每个孩子都精彩”的美好愿景。第六方面：教师之“浸润”搭建多维平台，锻造教师团队古语云“水能载舟亦能覆舟”，我们的教师团队就是使我们学校能不断向前航行大海、大洋。教师是学校文化形成的重要元素，教师的学养直接影响着学风，班风，校风的形成，决定着学校特色建设的进展。在信息爆炸，知识腾飞的
5、今天，教师的知识构成体系面临着两大尴尬。一是自己的储备已经逐渐跟不上时代要求的步伐，二是社会的现状对教师的精神世界带来的冲击。越是如此，教师们就越应该不断学习充电，厚实自己的学养，丰富自己的内心。1.若水读书。为促进教师读书学习，学校克服困难专门布置一间供老师读书的场所若水书屋。书屋内图书涉及多个领域，每学期更换。每周一、二午读时间是全校教师统一读书时间，没课老师全部到书屋阅读;每周三为分享时刻，全校教师轮流主持，或分享美文，或分享一段视频，或分享一段音乐，或分享一幅名画等等;每周四、五是全体老师练字时间，没课教师全部到书屋练字。书屋全天开放，教师可随时到书屋查阅资料，充实自己。2.若水反思。
6、教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。我们提倡教师每天要反思。一是反思教学：今天的课堂上，我的学生有收获吗?要用生本思想，思考学生的发展。二是反思生活：今天我个人有发展吗?要用快乐心态，经营自己的人生。3.若水实践。读书、反思改变的是人的思想、观念，只有经过实践，思想转化为行动后才能真正提高。学校为教师搭建三个实践平台。一是课题研究实践。“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。
7、教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。学校鼓励老师们申报课题，创造更好的研究空间和条件，如，为课题研究老师聘请专家指导;创造机会让他们外出学习;对参与课题研究的老师制定奖励机制等。二是校本教研实践。利用每周一次的教研活动时间，采取多种形式开展校本教研，为每位老师创造发言交流的机会。三是课堂教学实践。开展“每月一人，每人一课”全员参与的磨课活动，使全体教师都有机得到锻炼，得到帮助，共同提高。为了促进教师的专业成长，学校坚持每月开展“四个一”活动，即每人“读一本好书，写一篇教育随笔，剖析一个教育现象，解决一个实际问题”，旨在提升了教师专业素养，拓宽教师思维视野，转变学校管理模式，
8、从制度约束向文化熏陶的转化。第七方面：评价之“浸润”坚持全面有效，激发学生潜能1.“水如币”让评价多元发展。学校采用“水如币”这一评价媒介，对学生进行360度全面评价。“水如币”实指像钱币一样具有价值感的流通物，如水滴状。每一个人点点滴滴的像水珠一样的品性和精神如果落实在点点滴滴的工作和学习中，点点滴滴地把每一件事情做好，点点滴滴地自觉要求自己，管理好自己，点点滴滴地争取每一天的进步，在点点滴滴的进步中快快乐乐地成长。将“水如币”评价与学生的日常行为习惯、课堂表现、实践活动、学习等方面紧密结合，围绕德智体美劳等各方面实施多元化立体式评价，让学生充分感受到自身价值的存在，促进学生更好的发展。2.
9、“水如银行”让学生学会理财。为帮助学生更好地管理“水如币”，学校建立存储场所“水如银行”。银行职员从招聘到选聘，全部由学生竞选自主完成，实现自主管理的全过程。“水如银行”营业期间，所有手持“水如币”的“客户”都可在柜台前办理业务。3.“特权享有”让学生爱上评价。“水如币”存储到一定数量后，学生可享有某些特殊权利，如获得精美小礼品、图书、作业免写卡、当护旗手等等。学校开展各项活动，学生可运用积攒的“水如币”当做门票，参与各项活动，进行体验。三、发展本学期，在方案完善基础上，全部进入实施落实阶段，目前，这七个方面已经全面启动。(一)校园环境改造已经开始动工，各班在制作自己班牌活动中加深了对“浸润教
10、育”的理解;教学楼二层“若水文化”主题，将“上善若水”的精神传播到每位师生心中;三层“晋善晋美” 文化主题，将山西本土文化植入每位师生心中;学校围墙向日葵图案的设计，将阳光带进每位师生心中。(二)养成教育实施四步走的活动策略：第一步，在“礼仪”、“生活”、“健身”、“学习”四方面习惯养成上下功夫，关注细节。在家长、教师、学生中征集“浸真浸善浸美”100条，制做成图文并茂的好习惯培养手册口袋书，方便学生经常翻阅，使学生明确好习惯养成目标，天天默记，每日自省检查自己的行为;第二步，少先队自律自查小队天天监督，每周三次由少先队广播公布习惯养成检查结果;第三步，利用“水如币”进行激励，全校每月公布“水
11、如银行”储蓄情况，并举行隆重的颁奖仪式，对表现优秀的同学颁发星级奖状或奖品，使学生明白必须日积月累，长期坚持，把好习惯落实到每一天才能得到星级奖状，一定要存储更多好习惯，才能争当“水如好少年”;第四步，将活动延伸到家庭及社区，借社区资源大公民的力量帮助我们一起促进学生良好习惯的养成。(三)形成“一三六”课堂教学模式，在本学期教研活动中落实。校本教研以“一月一人，一人一课”为主题，开展磨课活动，聘请专家指导，效果明显。每月第一周教研组集体备课后，由磨课教师进行公开课教学，全体学科组教师听课研讨;第二周在集体研讨基础上磨课教师修改教案后进行空讲，平行班老师进行说课，全体学科组教师再次研讨;第三周磨
12、课教师再次进行课堂教学，全体学科组教师研讨;第四周全体学科组教师再次研讨形成学校模式教案，并延伸相同类型课文的教学。(四)校本课程开设有计划，层层深入。结合特色校建设方案，学校现在在开齐开足国家课程基础上，开设四大门类，二十二个校本课程。2月17日2月28日为申报阶段，2月28日在多媒体教室组织全体教师公开申报，全校25位教师根据个人喜好和学校要求进行课程申报。3月3日3月7日教师编写课程纲要，3月10日3月14日为招生报名阶段，3月12日，在学校操场进行宣传，学生当场报名;3月17日，这些课程全部开放。学生参加活动的兴趣特别强烈，在活动中好学生收获很多。(五)若水读书活动已经步入正轨。为促进
13、教师读书学习，学校克服困难专门布置一间供老师读书的场所若水书屋。每周一、二午读时间是全校教师统一读书时间，没课老师全部到书屋阅读;每周三为分享时刻，全校教师轮流主持，或分享美文，或分享一段视频，或分享一段音乐，或分享一幅名画等等;每周四、五是全体老师练字时间，没课教师全部到书屋练字，为配合练字活动，学校聘请老校长间周指导全体教师练习书法。学生读书活动也同时开展，时间与内容基本与教师相同，周三为经典大讲堂，依据学校的校本教材，老师轮流开奖，经典大讲堂大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读
14、水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。(六)“水如币”已经开始使用，遇到困难得到刘校长指导后，学校评价体系基本形成。四、总结反思我们深刻体会到，要想创造出学校特色，以下几点至关重要：1.领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。2.科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效
15、性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。3.众星捧月，打造特色。 特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。4.及时调整， 推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。5.办学理念，深耕密植。本学期，特色校建设进入实施阶段，经过一段时间的时间，感到不论是中层领导还是老师，对特色校建设还不够重视，工作中穿新鞋走老路现象经常出现，如何把“若水文化，浸润教育”的理念渗透到每位师生心中，落实到每位师生的言行中，将是我下一步重点努力的方向。“若水文化，浸润教育”的内涵是浸“真善美”，润“心德行”，为每个孩子健康成长奠定良好的基础，这是我们水工学校美好的教育理想，在特色学校创建过程中，我们本着整体提升教师职业幸福感，整体提升学生成长快乐感的原则，不断努力，前行在特色校建设的道路上。
