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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】枣核说课稿一、说教材1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，曾在人民日报上发表系列随笔美国点滴共10篇，枣核是其中的一篇。文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。二、说学情学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到
2、情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的游子吟和歌曲我的中国心等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。三、说教学目标、教学重难点1、知识与能力理解课文内容，学习饱含深情的语言学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思2、过程与方法以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀3、情感态度、价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情教学难点：理解美籍华人
3、深厚的民族感情四、说教学方法教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法五、说教学过程预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。（一）导入新课播放多媒体课件：诗歌游子吟和歌曲我的中国心片段。（二）扣住标题、理清脉络1、用自己喜欢的方式阅读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。2、交流后试着围绕枣核来概括全文的结构？并找
4、出全文的主旨句。（索）枣核，用途（蹊跷）（见）枣核，如获（至宝）（说）枣核，为解（乡愁）（议）枣核，（民族）之情“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，那么“枣核”起到什么重要作用呢？线索设置悬念，推进悬念，揭示悬念（三）深入研读、体悟情感、这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。2、同学们分小组进行活动，相互讨论3、课堂交流，学生互评，教师点评。（要对学生的交流进行中肯的恰当的评价，对学生讨
5、论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。）“年纪越大、思乡越切”（语言）“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作）重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。”这句话的深层含义。（四）由点及面、归纳写法这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？（教师引导，学生归纳）（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索（3）从写法上看，是以小见大师小结：感受生活，要由表及
6、里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉，我们要学习这种小中见大的写法。（设计意图：由点及面，总结写作手法，强化学生体会。）（五）拓展延伸请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内心的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。（六）结语：悠悠老人心，浓浓枣核情。“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你.”每一位中华儿女无论身在何方，心中惦记的永远是自己的祖国。这是绿叶对根的情意.（七）布置作业课外阅读一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与本文比较，并尝试用这种方法写一篇短文，不少于500字。【MeiWei_81重点借鉴文档】
