《zh ch sh r 教案分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《zh ch sh r 教案分析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、zh ch sh r 教案分析zhchshr教案分析教学目标：.学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会zhchshr与单韵母的拼读音节以及带调拼读音节。3.认识2个生字。会读绕口令，体验童趣。教学重点：学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：学会zhchshr与单韵母拼读成的音节。课时安排：2课时。教学过程：第一课时课时目标：学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。练习与单韵母的拼读。一、复习新知，导入新课.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2
2、.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？zi、ci、si我们又叫它们。二、学习新课，自主互动.学习zh、ch、sh、r的音和形。教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。请学生上台摆卡片。学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。老师领读声母zh、ch、
3、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。师生共同做游戏：听音举卡片。学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上
4、的紫色方框里写出来。请四个学生上台写。教师指导学生练习四声。出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。游戏巩固，区分平舌音和翘舌
5、音。小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。三、拼读音节.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。老师带领学生一起拼读音节。zhzhzhzhuzhuzhchchchchuchuchshshshshushushrrrur把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学
6、的挑战。教师小结。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。写zh时，两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽rrr。4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。5.在实物投影上展示学生作业。6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。第二课时课时目标：.学
7、会zhchshr与单韵母的拼读音节以及带调拼读音节。2.认识2个生字。会读绕口令，体验童趣。一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。.zhazezushuo2.shshshchzhushu3.sshrqhchshz二、学习生字、儿歌.识字学词。教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。指导学生借助拼音读准这两个词语。教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。多种形式读绕口令，学生感受韵律美。三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
