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1、zh ch sh r 教案分析zhchshr教案分析教学目标:.学会zhchshr4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会zhchshr与单韵母的拼读音节以及带调拼读音节。3.认识2个生字。会读绕口令,体验童趣。教学重点:学会zhchshr4个声母,读准音,认清形,正确书写。教学难点:学会zhchshr与单韵母拼读成的音节。课时安排:2课时。教学过程:第一课时课时目标:学会zhchshr4个声母,读准音,认清形,正确书写。练习与单韵母的拼读。一、复习新知,导入新课.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?2
2、.指名读,齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?zi、ci、si我们又叫它们。二、学习新课,自主互动.学习zh、ch、sh、r的音和形。教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。请学生上台摆卡片。学生说说这样摆放的理由。预设:学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。老师领读声母zh、ch、
3、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。师生共同做游戏:听音举卡片。学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上
4、的紫色方框里写出来。请四个学生上台写。教师指导学生练习四声。出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。游戏:魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“”多。游戏巩固,区分平舌音和翘舌
5、音。小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。三、拼读音节.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。老师带领学生一起拼读音节。zhzhzhzhuzhuzhchchchchuchuchshshshshushushrrrur把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学
6、的挑战。教师小结。四、正确书写引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。写zh时,两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:小草发芽rrr。4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。5.在实物投影上展示学生作业。6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。五、谈话结束今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。第二课时课时目标:.学
7、会zhchshr与单韵母的拼读音节以及带调拼读音节。2.认识2个生字。会读绕口令,体验童趣。一、复习导入“温故知新”,教师指导学生读音节。.zhazezushuo2.shshshchzhushu3.sshrqhchshz二、学习生字、儿歌.识字学词。教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。指导学生借助拼音读准这两个词语。教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。出示绕口令,请学生自己试着拼读,看谁最认真。指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。多种形式读绕口令,学生感受韵律美。三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!