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1、人教版八年级语文下册,灯 笼,猜一猜,身上红彤彤， 心里亮晶晶， 节日上门楼， 脸上笑盈盈。,提起灯笼，你会想到哪些场景？,灯谜会,节日欢庆,装饰美化,古代府第,更夫照明,在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念,灯 笼,吴 伯 箫,1.了解乡俗民情，概括灯笼缘，体悟灯笼情。 2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序地结合在一起的。 3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化。,请给下面划线的字注音。,焚身,恐吓,神龛,皎洁,犬吠,争讼,斡旋,静穆,怅惘,锵然,官衔,褪色,自由读第1自然段，思考：本段写了什么内
2、容？说说这样写的作用。,丰富文章内容，增添情趣，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。,作者叙写小时候喜欢火、亮光和大人也须用火的情景。,强调了“我”对“灯笼”的喜爱。,快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？,连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。,真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。,夸张与比喻，表达了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。,（1-2）总说喜爱灯笼的原因引出话题灯笼。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元
3、成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元
4、成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,自由读3-10自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？灯笼
5、中寄寓了怎样的情感？,挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。,长幼情笃，家人温情,接过母亲递给的纱灯上下灯学,母子情深,乡俗还愿时，村口红灯高照,跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦,族姊远嫁，宅第红灯高挂,在纱灯上描红,想象宫灯的样子和宫灯下的景象,乡人的淳朴、善良,绽放着飞扬的青春,记录着岁月的沧桑,文化的雅致 显示着主人的地位和权势,体验历史幽思,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才
6、路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才
7、路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,自由读11自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？,这里引用辛弃疾的词，借用典故，写霍去病、李广、裴度、李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情和甘愿做“灯笼下的马前卒”的誓愿。,从亲情到乡俗再到历
8、史，从个人情感到民族存亡，表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。,升华,1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，即使回忆童年生活，也常常回荡着爱国主义的激越旋律。,希望有更强大更广泛的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。,文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火
9、把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。,赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；,激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。,灯笼在课文中的作用：,起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。,寄托着作者对故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。,你认为本文的语言有什么特点？,书面语化,“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。”,“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”,“假定是暖融融的春宵，意味应是深长的。”,书面语化使语言更显文雅，有韵味，有意
10、境。,“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛世太古远了。”,你认为本文的语言有什么特点？,引用古语，化诗为文,朗读下面的语句，说说化用了哪些古诗文。 1、好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂。 2、雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 3、最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑。 4、你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。,送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。,课外阅读吴伯箫的其他散文，记一辆纺车菜园小记等，试比较与本文的风格有什么异同点。,评论家对吴伯萧散文最多的评价： “看似平常最奇崛，成如容易却艰辛”,谢谢合作,
