《人教版七年级下册（2016部编版）第四单元第14课《驿路梨花》集体备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下册（2016部编版）第四单元第14课《驿路梨花》集体备课教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、涢 东 学 校 七 年 级 语 文 集体备课教案（下册）时间：2019年5月4日 地点：七年级语文办公室 参与人员：七年级全体语文教师课题14 驿路梨花课时按排2课时主备人刘春华教学目标知识与能力： 了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。过程与方法： 学习略读课文的方法，在整体感知全文基础上，品赏文章巧妙的构思，探究文中梨花的深刻含义及作用。情感、态度与价值观： 感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。 教学重点把握故事梗概，理清篇章结构。教学难点深入分析文章的上半部分，体会悬念的作用。教 学 过 程 设 计个 性 设 计第一课时一、导入立标 1、同学
2、们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。闻武均州报已复西京南宋 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文驿路梨花，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？2、出示学习目标二、自读交流1.检测文中生字词。(1)正确认读。陡峭（q
3、io） 着急（zho） 露宿（l ） 喷香（pn ）菌子（jn） 麂子 ( j ) 撵走（nin ） 修葺（q ） （2）解释下列词语的含义。 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。驿路：这里指过往行人所走的道路。迷茫：广阔而看不清楚。恍惚：不真切，不清楚。简陋：简单粗陋不完备。延伸：延长伸展。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。 2.了解作者彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集边寨亲人。1956年与人合写电影文学剧本边寨烽火与芦笙恋歌，文革后出版作品有长篇小说鹿衔草，中篇小说蛮帅部落的后
4、代爱与恨的边界绿色的网，短篇小说集驿路梨花等。3.背景链接文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。驿路梨花是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在驿路梨花一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出驿路梨花这样温暖如春阳的文章。三、研读理解(一)整体感知速读课文，思考以下问题：1、学生自读，勾画圈点。课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为什么要这样做呢？ 2、填表检测（表格在PPT上）四、细读探究1
5、、这些人物因为什么物件（东西）走到了一起？（小屋）这是件怎样的小屋？透过小屋你可以见到怎么样的屋主人？【交流点拨】对小屋的描是由远而近，由外及里的。 外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近视）内部：先写火塘（室内地上挖的小坑，四周垒上砖石，中间生火取暖），灰是冷的；再写大竹床，虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；又写倚在墙边的大竹筒，里面装满了水，接着写自己的感受，“尝了一口” “清凉可口”；又借着电筒光发现墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”屋内的描写，就像电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特写镜头。这些
6、，都表明草屋主人很热心，想得细致周到。草屋应有尽有，准备周全，安排妥当。过路人怎能不“对小茅房的主人有说不尽的感激”呢？作者对小屋作如此细致的描绘，正是为了表现小屋主人善良赤诚之心，火一般的热情以及他的细心体贴。2、本文有个疑问贯穿全文，这个疑问是什么？（这也是本文的悬念）小屋的主人是谁？ 3、本文构思巧妙，有三次悬念和两次误会，再次略读课文，请找出来。边读边思，并勾画批注。说说这样写的好处。（找一找；读一读；说一说） 【交流点拨】设置了三次悬念。第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢?”第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而
7、老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢? 第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什什么盖房子呢? 两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设悬与释念，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发展上，带有浓郁的扑朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非寻根究底不可的情绪。误会作用：两个误会都带有喜剧色彩，而且又是人物交替误会，波澜迭起，别有情趣。在这双重误会
8、中，迸发出雷锋精神的灿烂光辉。总之，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。五、评议小结 1、小屋的主人到底是谁？ 2、文章为什么不以小茅屋的故事为题，而以驿路梨花为题？第二课时一、知目标：赏析梨花找出文中写“梨花”的语句，读一读品一品，说说梨花的含义及作用。在文中相关语段作勾画批注。二、品梨花1、找一找，读一读。找出文中写“梨花”的语句，并有感情的朗读。2、想一想，写一写。静思细想，揣摩批注，写几句品赏的话。 3、说一说，议一议。找出自己喜欢的梨花语句写点欣赏的话，在小组中交流自己写的批注，为全班交流做准备。三、悟梨花
9、1、再读写梨花的语句，思考梨花的含义及作用。 【交流点拨】有四处:（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ （2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 （3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 （4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。 小结：以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美，表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。（顺势点出梨花
10、是全文的线索）2、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？点拨：“驿路梨花”一语双关，在作者笔下，这既是自然界的梨花；又是梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。四、写法探究 1、找出本文表示时间的词语，体会本文是什么记叙顺序？这种顺序有什么作用？本文表示时间的词语：暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 上个月 几年前 十多年前
11、课文描写的顺序：“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。事件发生的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住“我们”路过这里住宿，瑶族老人送大米，一起修葺了小茅屋。总结：从全文看，文章采用的记叙顺序是顺叙，而中间又巧妙的穿插了一些故事，使文章曲折有致，构思颇具匠心。2、还有那些值得借鉴的写法?五、联读小结1、“文革”中我经受了许多磨难。打倒“四人帮”后，我本来有许多痛苦的遭遇可以写，特别是在20世纪70年代末“伤痕文学”特
12、别走红。我7年监狱生活更是走俏的题材，但是我却没有写这些。 “文革”后写的第一篇作品是传递美好情感的驿路梨花我愿不断发现生活中的美，并传播给更多的朋友。 彭荆风我写推荐作品：太阳升起 绿月亮 断肠草2、同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。3、作业布置：(1)运用本文设置悬念、误会的手法写一件事。(2)如果梨花姑娘回娘家，路过（经过）小茅屋
13、，会发生什么事？ 六、作业设计1、“梨花”在文中多次出现，所指各不相同，指出下面三句中“梨花”各自的含义。填序号即可。（1）山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（ ）（2）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！（ ）（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（ ） A 梨花姑娘 B自然界中的梨花 C 梨花精神，即助人为乐的精神 2、练习册中基础部分1-10题板书 设计设计一：四写梨花 景美 讴歌驿路梨花 木屋主人 人美 设悬误会 结构美 赞美象征手法 精神美 设计二：梨花的含义自然界的梨花 美丽善良的梨花姑娘 助人为乐的雷锋精神设计三：一间小屋 二次误会 三设悬念 四处梨花 五个人物- 7 -七 年 级 语 文 下 册
