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1、浅谈小学低年级学生数感的培养 -11-20各数的认识教学设计设计思想在教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。重视学生的生活经验和已有的经验，并把这份经验作为教学的起点。教材分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。小学一年级思维以具体形象思维为主，好动，己感兴趣的事物，学生的学习要通过大量的操作其他的数学活动，使所学的新知识不断内化
2、到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。本节课的教学使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读1120各数。另外，以数学课程标准为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，特别是数感的培养尤其重要。 教学设计教学目标：1能正确地数出11-20个物体的个数，认识11-20各数，并能正确地认读。2、在实践操作中，知道这些数是由一个“十”和几个“一”组成的，掌握20以内数的顺序、大小。3、结合1
3、120各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。4、通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。教学重难点：11-20各数的认识和组成。教学过程：一、回顾旧知。、我们学过哪些数字？、顺数、倒数010各数。、说说这些数中最大的是几？最小的是几？你还知道哪些数比10大吗？、今天我们将继续学习有关数的知识。（板书：11-20各数的认识）二、自主探究。1、认识“10个一就是1个十”小朋友桌上的小棒每天上课都伴随着你们，它是我们的好朋友，能帮助我们认识很多的数字，下面就让我们一起来玩小棒吧！请你们听好老师的指令，一起来数一数，摆一摆。1 、2 、3 、4 、5 、6
4、、7 、8 、9 、10问：咱们数了几根？ 我们规定10根小棒一捆。师示范捆小棒，并教学生捆小棒的方法。学生捆完后，问：这一捆是几根？同桌互说一捆是十根。问：我们用一根代表一，（板书：一）1捆里面有几个一？（板书：10个一）也就是1个（ ）。（板书：1个十）你们看，10个一和1个十是怎样的关系？（完整板书：10个一是1个十）齐读，指名读。出示一包算术本，猜猜看有几本？(10本)出示2捆小棒，问：几个十？是多少？那3捆呢？在生活中，像这样10个一放的例子有很多，它既便于我们数、也便于我们携带。而且我们今天学习的数学知识跟它也有关系。、认识11-20各数（）（出示主题图）学习11的组成。师：图中有
5、什么？你能数一数吗？老师最喜欢水果，能帮老师数数水果卡片有多少张吗？（11张）请你用小棒代替卡片摆一摆，动脑筋想想办法，使大家一眼就看出你摆的是11根。学生操作摆小棒，教师巡视。交流： 师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。比较、优化。 师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。） 师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）这是1根，表示（1）个（一）。我们就说1个十，1个一组成（11）？读作十一。（板书：1个十和1个一 11 读作：十一）1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。）这句话也可以说成11是由1个十和1
6、个一组成的。（让学生同桌互相说说。）师小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的（小棒还原）下面老师再给大家一个数（12），你能用小棒摆一摆，说说12是由几个十和几个一组成的？（）学习12的组成。请一个拿的又快又好的同学说一说，为什么你拿的最快？师：（1）个十和（2）个一，合起来是（12）。还可以说12里面有（）个一和（）个十。（板书：1个十和个一 读作：十二）（） 学习、。男女生比赛摆根小棒，并说的组成。请一学生上台和全班比赛摆根小棒，并说的组成。（）学习的组成。请学生摆根小棒。师：根是几捆几根？师再拿出一根添上，一共多少根？现在是捆加根，满了根，又要捆上（请学生捆小
7、棒）。现在是几捆？捆是个十，捆是（）个十，个十是多少？里面几个十？（板书：个十是）齐读。师：捆是几个十？是多少？师：为了感谢小棒，我们把它轻轻地放进笔盒里，让它休息一会儿。好吗？、的数序。师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了1120各数的组成，下面看这把尺子，你能读出这些数吗？（）接着数会吗？从数到可以。指名学生数。从数到。全班一起数，再指名学生数。观察尺子上的数，你发现了什么？、小结：今天我们又认识了一些数宝宝（学生读）。其实数的组成很简单，个十和几个一合起来就是十几，个十就是。三、巩固练习，深化新知。、出示主题图，分组数出其余物体个数。、小游戏：找出数学书第、页。师说页数，生比一比谁翻得快
8、。、说说教室有关11-20的物体、说自己姓名末一字的笔画四、总结。今天我们在好朋友小棒的帮助下，认识了哪些数字朋友？大声地说出它们的名字。小朋友们，你还知道了什么？板书设计：各数的认识个一是一个十，（小棒图）（小棒图）个十是。个十和个一个十和个一读作：十一读作：十二教学反思：11-20各数的认识，看似简单，其实很难把握。教材、教参、教案看了好几遍，感觉还是很模糊！11-20各数的认识是一年级教材第六单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。我教学的内容是数11至20各数的认识第一课时。上好这节课有三大难点需要突破： 1、学生现有的学习基础如何关注。现在
9、的孩子其实大都会数、会写1120各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。 2 、“十进制”概念的建立。 3、学生数感的培养。 针对以上三点在教学中我注意了以下几点：第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。根据学生的现状和发展水平，对11-20各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数铅笔等。又如通过看直尺读数及对数字娃娃提问题、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。第2、 “十进制”概念的建立。认识1120各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进
10、制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。围绕“怎样摆放让别人能很快地看出是11根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，体会到“10根扎成一捆”的优越性。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数的概念，为培养数感奠定了扎实的基础。第3、 以学定教，培养学生的数感。数感是人的一种基本素养，我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上有数学地思考。培养学生的数感，不是教师讲解获得的而是结合具体情境，通过数学活动得
11、到感受和体验。对此我安排了相应的活动，让他们用语言表达和交流数的信息，让学生通过活动，发展数学意识，培养学生的数感。当然发展学生的数感离不开学生的生活实际。只有把所学知识与生活实际联系起来，才能使学生在具体生活中感受知识，巩固数感。又如让学生在生活中找一找1120各数，学生马上用数学的眼光去观察生活，学生这分分秒秒地思考，反映出他们对数的兴趣，促使学生有意识的将知识与生活问题联系起来，主动解决生活中的问题，发展学生的数感。当然培养数感不是一节课所能完成的，只能说在这节课设计的各个环节努力地体现这一目标。不足之处：“十”的概念不够深刻。在课堂上，出现了这样的情况。在认识11时，请同学们摆出11根小棒，有部分学生把一捆小棒打开，重新一根一根地数出10根，再添上根。我起初百思不得其解，为什么会这样？考虑再三，觉得出现这种情况是因为“十”的概念没有深化，学生在头脑中形成计数单位“十”的概念不够深刻。我想：如何在课堂上真正的关注学生，真正的落实到课堂教学实践中去，是一个值得我思考和研究的问题。 总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。
