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1、导入课文,一曲童年唱出了我们共同的心声，在儿童时代，我们都想着能快长大，可是随着我们一天天长大，却反而对童年向往有加了。同学们如此，成人也一样；普通人如此，名人也不例外,给我的孩子们,丰子恺,龙泉中学 李翠玲,作者介绍：,丰子恺（18981975），现代画家、作家。这篇文章是丰子恺为子恺画集写的序。,丰子恺漫画作品欣赏,瞻瞻的车-脚踏车 这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出这样的想象力，无怪长大成为著名的教授。当成名后的丰华瞻到国外的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张图片。,读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈
2、，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。,1、了解作者及写作背景。 2、掌握文中生字词。 3、理解作者热爱孩子的真情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。,学习目标,第一次先学后教：朗读课文，扫除障碍,自学指导： 快速朗读课文，划出文中生字词，借助课下注释、工具书或同桌帮忙扫除字词障碍。6分钟,憧憬,龌龊,考妣,刬袜,鞠躬尽瘁：,识记下列生字词,（chng),(jng),向往。,(w),(chu),不干净，脏,(ko),(b),（死去的）父亲和母亲。,（chn）,(w),只穿着袜子着地，刬，只，光着。,小心谨慎，贡献出全部精力。,第二次先学后教：读文章 理思路,1、作者在文中倾诉了自己的肺腑之
3、言，流露出怎样的情感？（提示：从首尾部分探讨） 2、这则序言分几个部分？各部分分别讲了什么内容? 学法指导： 把握关键段、关键语句、关键词，整体感知文章主题。,、听范读，在整体感知课文的基础上，独立思考完成问题,明确：,作者情感： 对孩子真率、自然的天性的赞美，对这 种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。 文章思路： 一（17）：写孩子们真率、自然的天性。 二（811）：抒发失去童真的悲哀。,第三次先学后教：读文章 品味“真”,自学指导：自由速览课文(27)段，小组合作完成以下问题： （5分钟后展示学习成果。） 1、细读课文，找出并概括文中三个孩子天真可爱的趣事。 瞻瞻 阿宝： 软软：,：瞻瞻
4、的“哭号”和“争辩” 瞻瞻裁书,阿宝刬袜,软软弄笔,写这些事是要表达作者哪一种情感？,要表达出作者对孩子们这种生活的憧憬（向往）。,总结： 作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的主题之一 对孩子的喜爱，对儿童世界“真”本性的憧憬。,具体细品：,这三个有趣的小画面读来平常，但其中却蕴含着深意：你能通过对比孩子和大人想法的方式说说其中的深意是什么吗？ 5段：阿宝刬袜 孩子的想法：想给凳子穿上鞋子 大人的想法： 怕弄脏了袜子 6段：瞻瞻裁书 孩子的想法：想帮爸爸裁好书 大人的想法：帮了倒忙，捣乱,具体细品：,7段：软软弄笔 孩子的想法：想画画 大人的想法：玩坏了笔 三个小画面表现出的深意： 孩
5、子们的想法往往是单纯、率真的，他们有他们的兴趣。但大人们总是从自己的角度出发，摧毁了孩子们的童真，无意中伤害了他们的心灵。,3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？,父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。,“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”,当堂训练： 1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。 2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？,第二课时,1、理解作者热爱孩子的真情。 2、学习从小事中提炼重要主题的方
6、法。 3、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子。,学习目标,文中有许多句子内涵丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你认为有价值的问题，与大家讨论。,讨论交流,大人对孩子的这种不经意间“摧残了你们”说明了什么? 童真的失去 3.那么作者认为导致人们失去童真的原因是什么呢?,世俗生活，社会风气，教育弊端。,大家交流，达成共识：,以“丰子恺眼中的孩子”为话题，说说你对文章的理解。（结合文章具体内容，注意人称的变化）,示例： 丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真的。比如瞻瞻花生米翻入地了，自己咬了舌头，小猫不肯吃糕了，他都要嘴唇翻白，昏去一两分钟。,再读课文，把握文意,以“孩子们眼中的大人”为话
7、题，说说你对文章的理解（结合文章具体内容，注意人称的变化）。,他们眼中的大人是无生气的动物，终日伏在窗下做事，难为他们，摧残他们。如当阿宝给凳子穿鞋子后，他妈妈毁坏了他的创作；当瞻瞻裁坏书时，父亲惊骇的“哼”字把他喊得哭了。,以“丰子恺眼中的大人”为话题，说说你对文章的理解，同样要结合文章内容。,作者眼中的大人是不自然的，病的，伪的，是没有出肺肝相示的，没有了彻底的真实而纯洁。他以自己为例写了自己为了谋生到上海去上课（无聊的事）。,为何天真的孩子会变成这样可悲的大人呢？作者对此要表达自己怎样的感情？,是因为教育的弊端和世俗的影响。表达了自己的悲哀，对成人做法的不满。,总结： 作者通过对比的手法
8、表达了感情，表现了本文的主题之二 对孩子们有一天会失去真性情的悲哀之情。,具体细品：,阅读811段，谈谈你对下面句子的理解。 孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了。 父母的干预，孩子们如果抱怨，说明他们还是孩子，而如果他们明白了大人的用心，进而感激这种管束时，说明他们已经长大，已经懂得了世事，因而也失去了孩子特有的率真。,4、作者是如何看待成人的生活与孩子的生活的？,在作者的眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在成人的世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实与纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”
9、的事，而孩子们的生活才是真的生活。,5、作者真正的悲哀是什么？,是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。,1、为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？ 因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。 2、为什
10、么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？ 孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗所改变，失去了率真，所以“我”悲哀。,3、导致人们失去童真的又是什么？ 世俗生活，社会风气，教育弊端。,作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大人们和孩子们的世 界真是天差地别！这是什么手法？,采用了对比手法,憧憬,悲哀,童真,拥有,失去,作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。-主旨,课堂小结：,以小见大，提炼主题。 语言直白，亲切自然。,受启发-寻
11、觅真,A、人生匆匆几十载，如今的我已不像从前那样纯真，而变得“成熟”，记得有一次 B、尽管岁月流逝，但我心底依然还保留一份真。记得有一次 C、无法否认，在我们身边存在很多与“真”相悖的事，例如就让我感到气愤悲哀。 D、应该承认，现实社会上让人感动与钦佩的真人真事很多；见义勇为，爱心善举，无私奉献。例如让我十分感动。,归纳中心：,本文写了作者关怀孩子的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。,本课收获：,1、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。,2、保留“真”天性，努力做“真”人。,3学习从生活小事中提炼主题，用对比表达感情。,鉴赏提高,丰子恺先生曾说，他常常“设身处地”的体验孩子们的生活，对孩子们的热爱是他创作漫画的动机。请仔细赏析下列漫画，仿造示例完成对漫画的赏析。,要！ 丝毫没有商量的余地，对于天上的月亮，“要“字后面还要跟上一个坚定的惊叹号。那样明亮有趣的月亮，没有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭还是架梯子，这却不在他们思考的范围里。,谢谢大家！,
