《七年级语文上册_第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册_第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》课件 新人教版（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时,宗璞,紫藤萝瀑布,浅层阅读整体感知,1.作者链接。 宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作铁箫人语深受海内外读者喜爱。,宗璞p,解释： 1. 未雕琢过的玉石，或指包藏着玉的石头： 玉浑金（亦喻天然美质，未加修饰）。 2. 喻人的天真状态，质朴，淳朴： 返归真。,2.背景链接。,3.请给下面加点的字注音。,瀑布（ ） 璞（ ） 藤萝（ ） 挑逗（ ） 迸溅（ ） 沉淀（ ） 船舱（ ） 忍俊不禁（ ） 绽开（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 沉浸（ 笼罩（ ）
2、 伶仃（ ） 树梢（ ） 遗憾（ ） 酒酿（ ） 盘虬卧龙（ ）,p,p,tng,tio,din,bng,cng,zhn,qing,zh,lng,sho,ning,qi,hn,lng dng,jn,jn,4.应掌握的词语、成语。,发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 蜂围蝶阵： 忍俊不禁：,开端；开始。,最后的终点。,向四处溅。,逗引，招惹。,指蜜蜂蝴蝶围绕，数量很多。,忍不住笑。,仙露琼浆： 伫立： 凝望： 繁密： 稀落： 盘虬卧龙：,形容鲜美的酒。琼浆，比喻美酒。,长时间地站着。,目不转睛地看；注目远望。,多而密。,稀稀疏疏。,回旋盘绕像卧着的龙。,5.走进文本，感知情节,（1）有感情地朗读课文
3、，文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？,紫藤萝,看 花 （1-6）,忆 花 （7-9）,思 花 （10、11）,（2）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者从哪几个方面来体现它的这个特点？,枝繁叶茂，生机勃勃。,色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。,（3）作者按怎样的顺序描写紫藤萝花？,先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的
4、盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”然后写花的形状：“小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,惊喜振奋激动,萧条、冷落； 作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。,（5）十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？,（4）面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？,（6）齐读“思花”（10、11），请从课文中找到点睛之笔。作者此时的心情又怎样？,“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”,宁静、喜悦、振奋。,第二课时,写作背景简介 宗璞一家，在“文化大革命”
5、中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。,深层阅读文本探究,1.走进文本。 （1）“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？ “我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸、雄才未展而深感到悲痛。,（2）文中为什么要插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝？起什么作用？,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机
6、盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,（3）怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？,作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。,（4）结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？,作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去
7、，但毕竟时过境迁。一切都像紫藤萝一样会好起来的。展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跃动的生命的感染下，作者深深地感悟，她获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终领悟到了一种生的喜悦。,2.语言赏析。,散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物
8、描写来抒发自己情感（即借景抒情）的。,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。,（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。,（3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热
9、闹！,运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。,（4）“我在开花”！它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。,（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。用“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。,（6）它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。,本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文
10、。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的是处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情，其中手足比喻兄弟。这句正所谓释怀，释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，情绪因之振作。遭受过苦痛，才会更加珍视生活的浪花。,（7）它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。,这一句是由花到人，给读者这样的启发：每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，现代化建设才能灿烂辉煌。,3.写法赏析。,宗璞的写景散文
11、，一向重在对客观景物作精细、真切的描摹。她以女性作家特有的细腻与爱心去品味景物的最积极的内在精神，比如这藤萝花的充盈蓬勃的生命力，与既灿烂奔放又耐得寂寞的纯朴本性。同时，她避免作主观的渲染抒发，避免直接的说教，而是以客观、精微、从容的笔调来叙写自己所体味到的，力图使读者能够自己去领略这景物的精神与意义。这与宗璞本人醇厚自然的天性，重视内敛的个人修养，与直面人生的勇气是分不开的。,课外练笔,请你运用本节课所学的景物描写方法，描写一段你熟悉的风景。（100字左右）,天山不仅给人一种稀有的美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像含羞的少女；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像婴儿喜爱母亲的怀抱，又像男子依偎自己的恋人。,紫藤萝瀑布,文中寻美,炼字美 修辞美 手法美,想象丰富 有条有理,
