《七年级语文下册_第1课《从百草园到三味书屋》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册_第1课《从百草园到三味书屋》课件 （新版）新人教版（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从小学课本中 第一次读到你的名字 连同闰土和那轮金黄的圆月 看瓜少年的故事 神秘了我整个童年,浪花里飞窜的 还是那只看戏的乌篷船 阿发家地里的罗汉豆 个儿最大 偷来的滋味 格外香甜 平桥村后半夜的桥头 等候的母亲望眼欲穿,诗歌诵读：,鲁镇的风 挡不住流年 鲁镇的水 淌不尽辛酸 一只乌篷伴着梦幻 咿咿呀呀中 渐行渐远,其实，和我们一样 你也只是个好奇的孩子 只是在毁坏的泥墙根一带 翻开过几块断砖 可不知为什么 打你和伙伴从这经过 百草园的故事 一传再传,从百草园到三味书屋（散文）,鲁 迅,作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。 他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说彷
2、徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文风筝。 _,留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。,弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,http:/ jiaoshiwangye/4/photo4.htm,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只
3、牛，吃的是草，挤出的是血。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,鲁迅名言,教学目标,1、感受作者童年的乐趣。 2、学习本文具体生动地写景状物 的写作方法，体会语言的感情色彩。 3、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾， 意思是:早上的花到晚上 才拾取，晚年了，回忆起 少年时代的事。,本文题为“
4、从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？,“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容,二、理清文章思路,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡 承上启下 （9）,三味书屋的生活（10尾）,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,部分景物 图片,返回,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,百草园,快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容，为什么难忘？,徜徉于百草园，趣味无限:,一、认真品读第2段，文旁相应空白处勾画圈点品析写出思考结果。 （1）本段
5、描写了哪些景物？有怎样特点？ （2）作者在描写景物时从哪些角度，是按什么顺序来写的？ （3）作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？ （4）本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？,品读课文的方法：,理解词语妙用 了解课文句式 感知写作顺序 品析巧妙修辞 体会细腻情感,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚,静 物,动物,低,高,高,低,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,鸣蝉 黄蜂 叫天子,碧绿,光滑,高大,紫红,肥胖,轻捷,长吟,伏,窜,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 覆盆子,低唱,弹琴,喷出烟雾,缠络,小
6、球、酸甜,动物,植物,不必说,也不必说,单 是,整 体,局 部,秩序井然、层次清晰,百草园,重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构
7、思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、低唱、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红、黄,颜色,比喻、拟人、排比,有声有色、有滋有味。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,二、阅读课文3-6段： 用自己的语言复述美女蛇的故事。（要求：情节完整，形象生动。）,徜徉于百草园，趣味无限,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,雪地捕鸟,徜徉于百草园，趣
8、味无限,三、阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,百草园的景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,我儿时的乐园,乐景,课后练笔：,童年趣事或我的乐园融情入景，事中有理，童趣盎然 对这个地方进行具体的描写，用词力求生动形象； 描写自己在这个地方
9、做过什么，写出乐趣，用词力求准确简练； 表达出自己对这个地方的喜爱、留恋的感情。,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,点拨
10、：第10段、第17段的描写,第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,入学礼节 教书先生 教学内容 贪玩逃学,你觉得寿先生是一个什么样的人？,回味书屋 感受成长：,深入探讨,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,你觉得寿先生是一个什么样的人？,方正、质朴、博学 并不太“严厉”（严而不厉）、和蔼 朴真（古朴） 刻板而可爱 作者对其充满眷念的深情。,回味书屋 感受成长：,三味书屋的生活枯燥无味吗?有没有一些趣事呢?,1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花
11、 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等,有方正博学的 先生 有枯燥无味的 读书 有习字对课的 自豪 有折梅画画的 快乐,三味书屋里有怎样的生活？,回味书屋 感受成长：,作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？ 1衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。,童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑 。 冰心,
