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1、中小学生暑期培训班现状调查 暑假来临，各种假期培训班、兴趣班如雨后春笋般纷纷亮相。有近80%的受访学生表示暑假会参加各种培训班，其中约一半孩子按照家长的建议或要求选择培训内容, 家长希望孩子利用假期多学点东西，孩子们却盼望无拘无束玩儿个痛快。如何合理安排假期的学习和生活，愉快而又充实地度过暑假成了家长和孩子共同面对的问题。一 补课现状：（1）经社会调查研究结果表明，学生参加补习班的人数为75.86%，不参加的为24.14%；暑假花费一半时间来补习的人数竟占48.28%，花费大部分时间补习的人数占12.07%，花费很少时间补习的人数占39.66%；因为数学难度较高，所以补习数学人数占41.67%
2、，补习英语人数占39.98%，补习语文占18.75%；而被家长强迫参加补习班人数占60.34%，物质诱惑占8.06%。（2）许多家长鉴于目前高考、中考强烈竞争给学生带来的压力，主动联系个别有特长的老师给自己孩子补习薄弱科目，教师的收费不等，一般每生半天30元50元。由于今年中考体育成绩占了50分，各校平时对体育不够重视，很多学习成绩好的考生身体素质不够好，致使今年体育考试中普遍得分不高。在这个暑假，出现了大量学生强化体育的补课练习。类补课大多为家长自愿行为（3）有些学校组织集中补课。面临升学的压力和学校间的竞争，个别中学将高三学生组织起来集中补课一个月；也有将校内的“重点班”、“实验班”学生组
3、织起来集中补课。据悉，这类补课没有向学生收取补课费，但要收取补课资料费。大部分家长对这类补课持认可态度。（4）钢琴班、电子琴班、书画班、跆拳道班、游泳班等发展学生个性的特长培育班早在暑期之前就到各学校散发宣传单，张贴招生广告。加之现在重点初中和重点高中专门有招收特长生名额，所以这类学习班也不乏生源，但主要对象以小学生居多。 （5）有些则以家教中心为依托，任课老师组织本班学生的补习班。由于教育主管部门不允许教师私自收费补课，一些教师在“金钱”的诱惑下，与家教中心相互“勾结”，利用教学职务上的便利，在放假前对所教学生做“补课动员”，组织自己所教学生到家教中心租房补课。这类补课收费由家教中心出面，教
4、师负责教学，教师与家教中心配合默契，利益分成，打“擦边球”，逃避了教育主管部门对乱收费乱补课的有效打击。学生家长对此意见较大。 （6）个别教师在自己家里私自开办的暑期补习班。这类补习班隐蔽性强，较为分散，一般是中小学班主任老师或小学语数科教师动员自己所教班级学生进行的补课。 二、家长们的看法？ 家长们认为：“大多数孩子都参加暑期培训班，不学就落后了，不能让孩子输在起跑线上。”“我也很想让孩子痛快地玩上一个暑假，但现在竞争这么激烈，实在没法放松。”家长们纷纷表示，把暑假异化为“第三学期”他们也很无奈，但现在的教育现状、紧迫的就业形势，让做家长的不得不把孩子逼紧一点。所以，孩子的暑假，还是得由家长
5、来做主。三、中小学暑期培训班存在的问题： （1）容易对青少年学生身心健康造成伤害。经历了紧张的校园学习生活，普遍学生认为暑期应该好好放松一下，调节情绪。然而违背学生意愿的补课却极大地挫伤了孩子们的主观能动性，把学习当成了累赘，造成厌学、弃学、逃学等情况，不利于学生身心健康发展，也违背了实施素质教育的初衷。 （2）背离了“教育公平”原则。党的十七大提出要“教育公平”，部分学校的“实验班”、“重点班”虽然没有收补课费的暑期补课行为，无形之中却助长了学生和家长盲从“重点”和“名校”、“名师”的心理，也增加了学生和家长“择校”、“择班”的趋势。即便是在同一个学校的同一个年级，也人为地造成了“教育的不公
6、平”。 （3）增加了学生家长的经济负担。在物价高涨的情况下，各补习班的补课费也日渐高涨，给“望子成龙、望女成凤”的学生家长造成了物质生活的压力，补课的教师也成了高收入者，有的一个暑期就要收入两三万元，收入的不平衡也容易激发社会矛盾。 （4）学生安全存在隐患。一方面炎热的气侯容易造成学生中暑；另一方面补课不同于学校的集中学习那样有较强的组织纪律和严格管理，加之地点上的复杂性，学生容易造成交通事故、溺水、意外伤害等，尤其是在教师家里办的补习班，更不能保证学生上学放学途中的安全。在外租房补课的，也往往教室狭小，通道拥挤，常设在居民区内，发生意外无法保证学生安全及时地疏散。 四、关于中小学暑期补课现象的建议： （1）家长：报兴趣班首先要尊重孩子的想法，不能把家长的意愿强加给孩子。报班时应注重孩子在社交能力、沟通能力、学习能力、抗挫折能力、增强自信心、磨练意志、激发潜能等方面的培养，毕竟，健全的人格、积极的心态才是通向成功的关键。”（2）学校：应更加注重孩子们的学习兴趣、学习习惯的培养，以使得孩子勤学、乐学、善学为目标；帮助孩子树立远大目标并鼓励孩子为之而努力奋斗(3)教育部门：一是要加大宣传力度，营造正确的社会舆论，着力培养社会各界正确的教育观、人才观、评价观，调适社会心理。二是要加大关于素质教育常规的检查力度。三是要坚持教育评价的科学性。
