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1、哈尔滨市第一二六中学 于忠2011初中生物结业考试知识点主题一 科学探究（10%）科学探究的过程和方法1、科学探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析得出结论、表达交流。2、科学探究方法：观察、调查、收集和分析资料、对照实验、设重复组、比较法等。3、科学探究举例：“探究光对鼠妇生活的影响”（要求理解）（1）探究过程A提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ B做出假设：光会影响鼠妇的生活 C制定计划：同学们在一起商量怎样来验证假设 D实施计划：同学们观察鼠妇在光、暗两种条件下的活动情况，并统计 E得出结论：同学们根据实验得出“光的确影响鼠妇生活”的结论。 F表达交流 ：小组选派代表向全班
2、同学汇报(2)这个实验属于对照实验，变量是光 。黑暗处理的鼠妇是对照组，光下的鼠妇是实验组理解科学探究的方法、意义和一般过程，关注科学探究的技能和思维过程。结合与生物学相关的社会生产、生活的事实、现象等，考查学生提出问题、运用已有知识作出假设、制定计划、选取实验材料与用具、识别变量与对照实验、了解实验原理、实施计划、进行实验、描述并分析现象、处理数据、预测结果与得出结论、表达交流等能力。考试说明中科学探究主题：1 学会使用显微镜。理解显微镜观察到的物像是倒像，放大倍数的计算，放大倍数越大，观察到的细胞数量越少，反之亦然。2 探究光对鼠妇生活的影响。了解科学探究的基本步骤，分析实验变量、对照实验
3、，预测实验结果，得出实验结论。 3 探究种子萌发的环境条件.分析实验变量，识别对照实验，分析实验现象，预测实验结果，得出实验结论。 4 探究绿叶在光下制造有机物。 要求同上 5 探究馒头在口腔中的变化。要求同上主题二 生物体的结构层次（5%）一、显微镜的基本结构和作用：1、显微镜的使用：取镜安放对光调焦移动装片观察2、显微镜中所看到的是上下、左右均颠倒的倒像（例如：字母“p”所成的像为“d”）3、物像的放大倍数=目镜放大倍数物镜放大倍数（放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的细胞越大，细胞数目越少）4、同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中央）二、细胞是生物体结构
4、和功能的基本单位1、临时装片的制作：（会排序） （1）洋葱表皮细胞（制作过程如下图）：擦玻片 滴清水 撕取表皮 水滴中展开表皮 盖上盖玻片 染色 （2）口腔上皮细胞：（六年级上册P43）擦玻片 滴生理盐水 漱口 刮取细胞 水滴中涂抹 盖上盖玻片 染色2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 细胞是物质、能量、信息的统一体。动物细胞与植物细胞结构比较：植物细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核线粒体叶绿体液泡动物细胞细胞膜细胞质细胞核线粒体3、动植物细胞的模式图：（识图填图）图二：动物细胞模式图图一：植物细胞模式图 各结构功能：细胞壁保护和支持细胞；细胞膜控制物质的进出；细胞核含主要的遗传物质4、细胞的生活
5、需要物质和能量无机物：水、无机盐等； 有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸等。细胞中的能量转换器：线粒体和叶绿体5、细胞核是遗传信息库：细胞核染色体DNA基因遗传信息6、细胞通过分裂产生新细胞。分裂产生的新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。7、组织是由细胞分裂、分化形成的（1）植物的基本组织器官图：（能够识认出四种组织）图三 植物的四种主要组织图四 油菜植株及其六大器官根茎叶花果实种子 （2）人体基本组织图（能够识认出四种组织）（上皮组织）（肌肉组织）（神经组织）（结缔组织）图五 人体基本组织图 三、生物体的结构层次1、绿色开花植物体的结构层次：细胞组织器官植物体（西红柿属于器官，它由保护、营
6、养、输导等不同组织组成。）2、人体的结构层次：细胞组织器官系统人体（心脏属于器官，它由血液、肌肉组织、神经组织等不同组织构成。）3、只有一个细胞的生物体单细胞生物，肉眼很难看见。（例如，酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。）考查重点：1 理解细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 2 通过探究实验并结合图示，理解动植物细胞结构的异同点，了解各结构的生理功能。3 结合多莉羊的身世，了解遗传信息在细胞核中。理解基因、DNA 、染色体之间的关系。了解人的体细胞正常的染色体数目。4 理解细胞分裂是细胞核先分裂，新细胞的染色体的形态和数目相同，与原细胞的染色体形态和数目也相同。5 理解组织的概念，理解组织
7、是由细胞分化形成的。6 结合图示识别人体四种基本组织名称7 了解绿色开花植物的六大器官，识别常见食物所属器官类别，如：西瓜、桃子属于果实。8 了解绿色开花植物的结构层次、人体的结构层次。主题三 生物与环境（10%）一、生物与环境（生物的生存依赖一定的环境。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境）1、 生物生存的环境条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。2、 影响生物生活的环境因素可以分为两类：非生物因素：（光、温度、水、空气等），生物因素（指影响某种生物生活的其他生物。）3、生物与生物之间的相互联系 捕食、竞争、合作、寄生、共生等。：（例如：七星瓢虫捕食蚜虫属于捕食关系
8、；稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分属于竞争关系；蚂蚁和蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个大“家庭”，“家庭”成员之间属于合作关系；人蛔虫从人体获取营养属于寄生关系；豆科植物的根瘤菌与大豆生活在一起，互利互惠属于共生关系。） 二、生态系统1、概念：在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。）食物链 食物网 植物：生产者生物部分 动物：消费者2、组成 细菌、真菌：分解者 非生物部分：阳光、空气、水、土壤、温度等城市生态系统森林生态系统 草原生态系统海洋生态系统 淡水生态系统湿地生态系统 农田生态系统 生物圈最大的生态系统包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面3、类型
9、： 4、食物链和食物网图六：某生态系统食物网食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。注意：食物链的书写：植物开头，箭头指向能量流动方向。(例如：图六的食物网中有5条食物链，其中最长的一条食物链为：草鼠蛇鹰)生态系统所含的食物链越多，食物网越复杂，生态系统的自动调节能力越强。但这种自动调节能力是有一定限度的。）在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。5、生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡：6
10、、每一个生态系统与周围的其他生态系统相关联。（例如水和空气在流动，动物也在不同的生态系统觅食、栖息。所以各个生态系统不是完全隔离的）考查重点：1 结合具体实例了解并能识别环境中水、空气、温度、光等非生物因素对生物的影响，会识别由于生物因素而产生的生物之间的几种关系，如：捕食关系、合作关系、竞争关系等。 2 结合具体的实例了解生物和环境的关系（影响和适应）。3 了解生态系统的概念和生态系统的组成。结合实例能判断其是否是生态系统。了解食物链、食物网的概念，会正确写出食物链。知道生态系统具有一定的自动调节能力。 4 理解生物圈是最大的生态系统。5 识别主要的生态系统类型：森林生态系统、草原生态系统、
11、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农日生态系统、城市生态系统等。菜豆种子的结构（双子叶植物）种皮胚芽胚轴胚根 2子叶胚主题四 生物圈中的绿色植物（20%）一、绿色开花植物的一生果皮和种皮胚芽胚轴 胚根子叶 胚 乳种子的结构玉米种子的结构（单子叶植物）胚1、种子的结构 图七：种子的结构环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：胚完好而且是活的、种子饱满并且不处于休眠期 （1）条件2、种子的萌发（2）过程：种子吸收水分 子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴 胚根发育，突破种皮，形成根 胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。（3）发芽率的计算：3、开花和结果的过程：（识图填图） （
12、一朵花中最主要的结构是花蕊。）（花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。花粉中的精子与胚珠中的卵细胞结合的过程叫做受精。）图九 受精的过程 子房的剖面图图八 桃花的基本结构 受精卵受精发育胚卵细胞精 子（内含）（内含）种子发育果实子房发育胚珠图十：从花到果实的过程 图三：从花到果实的过程二、绿色植物的生活需要水和无机盐（六年级上册P107）1、植物的生活需要水。2、植物生活需要量最大的三种无机盐是：氮、磷、钾 3、蒸腾作用：是指植物体中的水分，通过叶片上的气孔以气体形式散失到大气中的过程。4、水分是通过导管运输的。有机物是通过筛管运输的根吸水的部位主要是根尖的 成熟 区5、叶片的结构：（识图、填图）图十一 叶片的结构三、绿色植物的光合作用和呼吸作用(六年级上册P125、P130)1、光合作用：(1)概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 二氧化碳 和水转化成储存能量的有机物（如：淀粉），并且释放氧气，这个过程叫光合作用。光能叶绿体（储存着能量）(2)反应式： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （3）实质：合成有机物，储存能量。2、呼吸作用：（1）概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。（储存着能量）线粒体 （2）反应式： 有
