《造型设计基础 教学课件 ppt 作者 毕留举 孙红梅 刘洋 编著造型设计基础 毕留举课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《造型设计基础 教学课件 ppt 作者 毕留举 孙红梅 刘洋 编著造型设计基础 毕留举课件（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章造型设计基础绪论,在人类生活的空间里，到处充满了色彩，色彩为人类的生 活增添了无穷情趣，成为人类生活中不可缺少的因素。人类对 色彩的认识与应用，也是由低级向高级不断发展和完善的过程。 我们今天所总结的色彩造型艺术规律，是自17世纪以来的科学 家与艺术家智慧结晶，1666年牛顿在剑桥大学用三棱镜将太阳 光分解成六色光谱，掀开了科学认识色彩的篇章；1810年德国 著名的文学家歌德出版色彩学研究，论述了颜色在色相环 上的位置关系对色彩调和的重要作用；1839年法国科学家谢佛 勒尔发表“论色彩的同时对比法则”1899年发表“色彩调和与色彩 对比原理”，奠定了现代色彩调和论的基础；19世纪法国印象
2、派 画家对色彩的表现进行了有效的探索等，使色彩理论不断的科 学化和实用化，色彩所具有的丰富表现力，已被广泛应用在各 个领域。,第一章造型设计基础绪论,一、造型与设计 造型是指形象的创造，或者创造形象的活动。造型艺术的范 围比较宽泛。其中，设计领域包括：环境设计、工业造型设计、 服装设计、视觉传达设计、展示设计和家具设计等；纯造型领域 包括：绘画、雕塑、影视等。 所谓设计，是依据一定的目的、要求而预先制订的方案、计 划和样图等。在国际上用英语Design作为术语。设计是指创造性 地解决问题的计划和方案，这是一个复杂的过程，和一般的纯艺 术创作有本质的区别，不能只看到感性的一方面，还要看到理性 的
3、一面。,第一节造型设计基础的含义,二、基础的内涵 对基础的理解，造型设计基础不是指某一专业的初级的状态， 而是以设计领域的各专业共同存在的造型问题，即对形态、色彩、 质感、形式美规律、造型的组合构架、创造思维及机器和材料的造 型可能性等等的研究。,第一章造型设计基础绪论,图1-1胶合板悬挑椅 （芬兰 阿尔瓦阿尔托）,图1-2波特兰市政大厅 （美国 格雷夫斯）,第一节造型设计基础的含义,第一章造型设计基础绪论,一、包豪斯与造型基础课程 工业革命产生了与之相适应的生产形式，并导致了与时代相 适应的设计方法，最终诞生了世界上第一所设计学院德国包 豪斯设计学院。它的出现，结束了自文艺复兴以来满足手工艺
4、生 产方式的传统的艺术训练方法，为人类社会的进步做出了巨大贡 献。“包豪斯”为世界范围内的设计教育开拓出一条崭新的大道， 培养了众多的设计人才，“包豪斯”的教育观念与方法，为现代设 计体系的建立与发展，做出了巨大的贡献。 “包豪斯”开创的基础 课教学方法，包括平面分析、立体分析、材料分析、色彩分析等 内容影响至今，并逐渐形成一门艺术设计专业重要的基础课程。,第二节 造型设计基础的发展,二、我国造型基础课程的发展 我国自二十世纪八十年代初，从日本、香港、台湾等地引进 了“三大构成”为设计基础教学科目，即“平面构成”、“色彩构成”、 “立体构成”。 八十年代初，中央工艺美术学院、广州美术院率先 将
5、三大构成作为设计基础课程引入到基础教学中，很短时间，三 大构成教学即深入到全国各艺术院校，并成为我国艺术设计基础 教育的重要组成部分。,图1- 4 包豪斯校舍,图1-5包豪斯教学工作室,图1-12包豪斯设计作品,第一章造型设计基础绪论,第二节 造型设计基础的发展,第一章造型设计基础绪论,一、创造能力 黑格尔提出“想象是创造的”“最杰出的艺术本质就是想象”。 艺术设计贵在创新、反对模仿重复。在艺术设计史中，许多的著 名大师，正是以其巨大的创造力，创作出不朽的独具特色的作品。,图1-13毕加索的绘画作品,图1-14勒柯布西耶设计的朗香教堂,第三节造型设计基础的教学目的,第一章造型设计基础绪论,二、
6、造型能力 造型即“形态设计”，形态是设计的产物。自然界的形态是由 大自然设计的，是在自然法则指导下的优胜劣汰的环境中慢慢形 成的。而人为形态则是由人主观设计的，是依据设计的目的、要 求与客观条件，发挥人的主观能动性创造出来的形态。对于设计 师来说形态是设计的最终结果，“造型”是最本质的工作，设计师 应增强对形态的表达能力和创造能力，了解形态发展变化的必然 性与永恒性，更加充分地认识和理解形态，有目的地创造出新形 态。,第三节造型设计基础的教学目的,图1-15 木结构的教堂,图1-16现代家具设计,第三节造型设计基础的教学目的,第一章造型设计基础绪论,三、设计思维 设计思维是一个非常复杂的心理现
7、象，通常认为是创造性思 维和设计方法学的有机结合，同时又是逻辑思维与形象思维、发 散思维与收敛思维等方式在设计过程中的有机结合。设计思维应 该是形象思维与逻辑思维综合性的复合思维形式。形象思维是以 形象进行思维为主要特征，包括灵感思维在内，它是非连续性的、 跳跃的非线性的思维形式。逻辑思维是一种锁链式的，环环相扣 递进式的线形思维形式。,四、审美能力 审美能力的高低是其综合素质的显现，不同的文化积淀和美 学修养，对审美能力产生直接的影响。设计师应时刻关注文化艺 术的发展，和大众审美潮流，作为学“设计”的学生，也应该如此。,第一章造型设计基础绪论,第三节造型设计基础的教学目的,图1-17里特维德
8、设计作品,第一章造型设计基础绪论,第四节造型设计基础的特点与学习方法,一、造型设计基础的特点 1强调创新与突出个性 造型设计基础的学习目的就是培养创造能力。由于受传统的教 育模式的影响，学生的创新能力受到较大的束缚，这对从事创造性 工作的人来说是致命的。培养人的创新意识，敢于突破已有的规则 的制约，提出新颖的观点，这是创新活动的起点。创新也离不开个 性的培养，强调运用独特的视角观察问题，运用独特的思想分析问 题，运用独特的方法解决问题。创新离不开自信，自信心的确立更 需要勤奋与知识的充实。,图1-20立陶宛古根海姆博 （伊拉克 扎哈哈迪德）,图1-18 “蚁椅” （丹麦 雅克比松）,图1-19
9、后现代家具设计 （意大利 索特萨斯）,第一章造型设计基础绪论,第四节造型设计基础的特点与学习方法,一、造型设计基础的特点 2理性与感性思维的全面发展 人类认识自然改造自然过程中，一直在用两条腿走路，一是 科学，另一是艺术，即是用理性思维和感性思维认识和改造世界。 感性造型的特点，是突出人的感受和情感，有别于理性造型，使 造型多一些生机，多一些情趣。 设计思维中感性思维与理性思维是辩证统一的两方面，互相 联系、互相转化、互相促进。在掌握较强的感性美的同时，增加 理性的因素，促进设计思维的成长。 3、以视觉形象训练为基础、侧重运用抽象造型语言 造型设计基础注重视觉形象的创造，不管是二维的平面造型
10、与色彩造型，还是三维的立体与空间造型，其最终的成果形式是 创造视觉形象，通过视觉形象传达信息或表达情感，视觉形象是 连接设计者与使用者的纽带，是设计者与使用者交流的媒介。,第一章造型设计基础绪论,第四节造型设计基础的特点与学习方法,二、造型设计基础课程的学习方法 1、理论与实践并重互补 造型设计基础注重对造型理论知识的学习，理解造型的基础 理论、基本规律和基本方法，但是理解并不等于掌握这些知识， 还要通过大量的课题实践训练，才能真正的掌握。 2、观察思考与体验感受 造型设计基础从造型观念上，注重对自然事物的观察与思考， 并从中得到启发。在创造训练过程中，注重创作过程的思维与体验。 3强调参与深
11、化知识 在学习造型设计基础课程中，强调学生的主动学习的意识，减 少被动的学习形式。在教学中大量运用启发式、讨论式、课题式、 提问式、辨析式、反思式等教学方式，教学方法、教学形式是灵活 多变的。 4联系应用，增加学习兴趣 培养艺术设计师,要进行较为丰富的综合训练，扩大视野，培养 敏锐的视觉感受力，开拓思维，提高创造力。,第二章平面造型设计基础,本章主要介绍平面造型设计的有关基础性的知识，讲解基本要素的特点，平面形象的创造方法，创造思维的开发，设计思维的培养等问题。通过该课程的学习，提高造型能力、活跃构思，为设计综合能力的提高奠定基础。,第二章平面造型设计基础,第一节平面造型设计的基本形式 一平面
12、造型的基本要素组成,第二章平面造型设计基础,第一节平面造型设计的基本形式 二形态要素的特点与心理感受,1.点的特点与感受,（1）点的概念：,（2）点的特性：,（3）点的排列组合,图2-1直、曲线点,图2-5,图2-3,第二章平面造型设计基础,第一节平面造型设计的基本形式 2.线的特点与感受,（1）线的概念 （2）影响线条的因素 （3）线的种类与性格 （4）线的特点 （5）线的错觉,图2-13,图2-14,图2-17两条线平行吗,图2-18是外凸还是内凹,第二章平面造型设计基础,3.面的认识与组合,（1）面的概念 （2）面的种类与特性 （3）图底反转（共用线） （4）形象重叠（共用形）,图2-2
13、1,图2-22卢宾之壶,图2-24 反转图形,图2-25共用形,图2-26“三只奔兔”敦煌壁画的图案,第一节平面造型设计的基本形式,第二章平面造型设计基础,第一节平面造型设计的基本形式,三构成要素 构成要素包括大小、方向、明暗、肌理、数量、位置、重心 等因素，形状有大小和多少的变化，产生对比与韵律；形状组 合时方向不同，组合的形态各异；形态的材质肌理不同，表达的 寓意不同。所有这些因素，在平面形象创造及形象的编排组合时， 都起着重要的作用。,第二章平面造型设计基础,(1) 形式美的原则,(2) 形式美的法则,图2-27 自然中蕴含着形式美的规律,第一节平面造型设计的基本形式 四形式美规律,第二
14、章平面造型设计基础,第二节平面造型设计的基本形式,一基本形与骨格,1.基本形的定义,(1) 形与形的关系,(2) 基本形的形式,a.分离,b.接触,c.覆盖,d.透叠,e.差叠,f.减缺,g联合,h重合,图2-37,第二章平面造型设计基础,2.骨格,（1）骨格的定义,（2）骨格的作用,（3）骨格的分类,有作用性骨格,无作用性骨格,图2-41无作用性骨格 图2-42在平面设计中的应用,图2-39,第二节平面造型设计的基本形式,第二章平面造型设计基础,二重复,1基本形之重复,2重复骨格,a.比例之改变,b.方向之改变,c.行列之移动,正方形骨格,长方形骨格 图2-43,图2-44,图2-45,第二
15、节平面造型设计的基本形式,第二章平面造型设计基础,e.骨格单位之反射,f.骨格单位之联合,d.骨格线之弯折,图2-46,图2-47,图2-48,第二节平面造型设计的基本形式,3.重复骨格与重复基本形的关系,g.骨格单位之分细,图2-49,a.基本形方向不变，骨格不变，基本形应用的方向和形式不变的重复构成。如图2-50 b.基本形不变，骨格不变，基本形应用方向变化的重复构成。如图2-51 c.基本形不变，骨格不变，基本形方向，黑白关系变化的重复构成。如图2-52,图2-50,图2-51,图2-52,第二章平面造型设计基础,第二节平面造型设计的基本形式,第二章平面造型设计基础,1.近似基本形,2.
16、形状之近似从下列方法获得,a.同类别的关系,b.完美与不完美,三近似,图2-53,图2-54,第二节平面造型设计的基本形式,c.相加或相减,3.近似基本形与重复骨格的关系,4.近似骨格,图2-55,骨格单位在形状和大小方面不是重复而是近似，属近似骨格，实际是一种半规律性骨格，此类骨格实用性甚少，因为容易使秩序紊乱一般在近似骨格内相应的按有作用性纳入近似基本形，并基本形不宜太复杂。,第二章平面造型设计基础,第二节平面造型设计的基本形式,第二章平面造型设计基础,四渐变,1.基本形渐变,a.形状渐变,b.大小渐变,c.方向渐变,图2-56,图2-57,图2-58,第二节平面造型设计的基本形式,d.倾侧渐变,e.减缺渐变,图2-59,图2-60,第二章平面造型设计基础,第二节平面造型设计的基本形式,2
