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1、鱼游到了纸上第二课时教学设计教学目标1、有感情地品读课文。品析人物品质，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2、学习作者观察和描写人物的方法进行练笔。重难点1、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。教学过程：一、复习导入1、说说这篇课文的主要内容是什么？文中提到这是一位怎样的青年呢？（举止特别，聋哑）出示教学目标二、品读课文，体会品质。出示目标一： （一）感悟聋哑青年的“特别”，研读看鱼。过渡：他爱鱼具体体现在看鱼和画鱼的过程中，首先老师带大家去看看这位青年人是如何看鱼的。自学要求：默读课文，找找课文中哪些句子是写青年看鱼
2、的？圈划关键词句并在旁边做上批注谈体会。体会哪些词句写得好，好在哪？（1）自主学习（2）合作交流（3）汇报展示。欣赏评析。教师相机出示：（1）他老是一个人呆呆站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。问：哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）引导学生情感朗读，用声音读出青年看鱼时的专注。（2）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想像）假如星期天，风和日丽，他就这样一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着
3、金鱼在水里游动假如这个星期天，寒风凛冽，他也假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧教师：（过渡）为了画好鱼，不管春夏秋冬，严寒酷暑，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼，仔细的观察着鱼的一举一动。此时此刻，这样一位专注看鱼的青年就站在我们面前，他的眼里只有鱼，他的心里想的也是鱼，甚至连他自己仿佛也变成了一条鱼，于是鱼儿不由自主的游到了青年的心里。现在我们一同去看看他是如何画鱼的，如何让鱼游到纸上去的？（二）感悟聋哑青年的“特别”，研读“画鱼”1、出示自学要求：快速读文从课文中划出青年画鱼和画画专注的相关语句，谈体会并作批注。体会哪些词语写得好，好在哪？自主学习合作交流展示汇报教师相机出示（1）
4、出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 分别品读“工笔细描”和“挥笔细描”，体会青年的画技高超。过渡：真可谓“观鱼三百遍，下笔如有神”一条鲜活的鱼跃然于作者笔下，活灵活现，栩栩如生。可想而知，他画鱼时眼中所见，心里所想，笔下所画的全都是鱼，课文中哪些语句写出了他画画的专注。（2）出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（专注）（3）出示：他似乎已经忘记了时间，也忘记了自己。（忘我）过渡：如果你是
5、围观者中的一员，看到他忘我地画画的情景，又见到他笔下活灵活现的鱼儿时你会又怎样的反应？出示：“哟，金鱼游到了他的纸上啦！”（板书：鱼游到了纸上）指导学生读出“惊奇”之感，品析这句话的含义。（三）体会“鱼游到了纸上”跟“先游到了他的心里”的关系。过渡：青年如此高超的画技赢得了小女孩最高的赞赏，那就是“鱼”游到了他的纸上”。可当我把这句话告诉他的时候，他自己是怎么认为的呢？（板书：先游到了他的心里）。 6 那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？课件出示：鱼游到了心里，鱼到了纸上这两句话有什么联系呢？老师找到了一些词语，请你们选择一组，用它们将句子连起来，可以加上一些字，使句子更加通顺。因为所以只
6、有才先然后师小结：同学们，我们学过一个成语叫做“胸有成竹”，此时我们说聋哑青年叫做（胸有成“鱼”）。正是青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个原因，才有了最终的结果鱼游到了纸上。它们之间是因果关系。三、体会聋哑青年的品质问：同学们，学习了聋哑青年学习画画的故事给我们什么启示？点名回答青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。四、拓展延伸，进行练笔。课件出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。写话练习：围观的人越来越多，大家赞叹着，当时一定非常热闹吧，作者略写了围观人们的赞叹和议论。请同学们认真观察插图展开想象把人物的神态、动作和语言写下来。1、年轻的阿姨赞叹道：“ ”2 、外国的游客也挤了过来，竖起了大拇指：“ 。”3、白发苍苍的老人 说：“ 。”4 、 ：“ ”学生练笔小组交流小组派代汇报 板书设计：鱼游到了心里 专注 静 忘我 鱼游到了心里
