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1、 致橡树一、教学目标1、能流畅而有感情地朗诵本诗。 2、通过诵读和品味，能说出诗中新颖丰富的意象内涵和象征手法，充分理解本诗。 3、初步了解朦胧诗(现代诗歌)的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。 4、 感悟诗人渴求、提倡的独立平等，互相依存，亲密无间的爱情观，树立正确 的爱情观。 教学重点：通过诵读和品味，说出诗中新颖丰富的意象内涵。 教学难点：品味意象内涵，理解象征作用。 教学方法： 1、诵读感悟法 2、探究式阅读法 教学时数：2 课时一 导入:爱情诗导入. (5分钟) 六世达赖-仓央嘉措诗集见与不见你见，或者不见我我就在那里不悲不喜你念，或者不念我情就在那里不来不去你爱，或者不爱我爱就在那里不
2、增不减你跟，或者不跟我我的手就在你手里不舍不弃来我的怀里或者让我住进你的心里默然 相爱寂静 欢喜 仓央嘉措父母是农民，家中信奉（红教）佛教，但这教规并不禁止和尚娶妻生子。. 而达赖所属的（黄教）佛教,则严禁和尚结婚成家。对于这种清规戒律，仓央嘉措难以接受。14年的乡村生活，他不仅没有以教规来约束自己的思想言行，反而根据自己独立的思想，写下了许多缠绵的“情歌”。寻找要秘密进行，被选派的有声望的活佛或近侍弟子，在闭关静修后，化装分赴各地去寻访灵童。对初选的候选灵童要进行遗物验证，即将前世常用的法器或其他用品，与同样的物品放在一起，让候选儿童从中认拿前世遗物，依认辨的准确程度对之筛选淘汰。一般男性活
3、佛的下一任还是男性，女性活佛的下一任还是女性，清代主管前藏政教的达赖喇嘛（一级活佛）、主管后藏政教的班禅额尔德尼（一级活佛）“喇嘛”。 住进布达拉宫， 我是雪域最大的王。 流浪在拉萨街头， 我是世间最美的情郎。 世间安得双全法,不负如来不负卿! 古代的男子可以自由大胆冲破传统的束缚去表达自己的爱情，那女子呢？ 古代社会, “三纲五常”、“三从四德”旧社会里，女子能不能选择婚姻? 梁祝，在推翻了几千年的封建体制之后,在现代生活大潮中，就有这么一位女诗人道出了女性的心声，发出了新时代的女性对爱情宣言。那么这位女版仓央嘉措施谁呢?让我们一起走进舒婷。以及她的成名之作致橡树。 请大家翻开语文书第150
4、页.致木棉 我如果爱你 绝不像烦人的爬山虎 没完没了地绑住你的肢体； 我如果爱你 绝不学到处流浪的小溪 吝啬的施舍和无情的远离； 也不止像山鹊 满口虚假的甜言蜜语； 也不止像莹火 微弱的光亮照不了你的根须 甚至露珠 甚至春泥 不，这些都还不够！ 我必须是你身旁的一株橡树， 用不可羁绊的力量关爱你， 根，缠绕在地下 叶，相溶于一体 雨中 我们弹奏着爱的歌曲， 但没有人 听懂我们的歌曲。 你有你红硕的花朵 像玉、像霞， 也像火炬； 我有我强壮的树枝 像钢铁般坚韧无比， 又像俊峰般威仪。 我们共享朝霞、万籁、繁星。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是崇高的爱情， 不渝就在这里： 爱 不仅爱你美丽
5、的身体 也爱你独立的个性 足下的土地。致木棉当大地的第一缕春风拂过还未带走枝头的黄叶当第一滴细雨落下杨柳的嫩芽还在睡梦中我知道最早睁开睡眼的一定是你木棉花若非如此还有谁能像你一样？在一夜之间怒放！你是那样的勇敢还未等到第一片绿叶降生你就迫不及待地站立在裸露的枝干上等待着沐浴春风细雨你的生命又是那样的张扬没有花的香味却有着任何花朵都无可比拟的力量就连你的离去都是那么飞扬飘然落下旋转的身影划下一道美丽的弧线然后孕育春天的新绿谁说红花需要绿叶来衬？没有了绿叶的衬托更突显了你火焰般的生命谁说春天的生命是绿？那早春的第一朵花不正是你比火更红的木棉么？二 作者介绍： ( 5分钟分钟 )看 舒婷注释三、关于
6、朦胧诗五四新文化运动后，提倡白话文。模仿西方诗歌。胡适写了首诗叫蝴蝶，发表新青年杂志上的第一首白话诗两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。改革开放以后，诗刊杂志社先后刊登了北岛、舒婷、顾城、梁小斌、等人的诗作。 顾城一间房子，离开了楼群在空中独自行动蓝幽幽的街在下边游泳我们坐在楼板上我们挺喜欢楼板我们相互看着我们挺喜欢看着朦胧诗，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想像力，使人获得审美享受。但当时许多人抱怨着看不懂，觉得太朦胧，太古怪。包括顾城的父亲还专门写了文章指责儿子写的诗越来越让人看不懂
7、。于是，人们就把他们这些人写的诗称为“朦胧诗”，把这群青年诗人称为“朦胧诗人”。致橡树，是舒婷的成名作，可以说是朦胧诗的代表之作。那么，我们就一起来学习这首优美的朦胧诗。四、激情诵读 (15分钟)1、全班朗读。诵读中让学生体会初步朦胧诗的特点，体会诗歌的音乐美。解决生字词。 炫（xuan）耀 戟(ji) 慰藉(ji) 霹(pi)雳(li) 雾霭(ai) 流岚( lan) 虹霓(ni)问题一；找出诗中出现的人称代词，并说出分别指代什么。？ 我-木棉 你-橡树问题二： 1、这首诗可分哪几部分，各讲了什么？ 答：第一层：诗人宣告自己不愿为男性的附庸，对世俗爱情观的扬弃。 第二层：表达诗人新型的现代爱
8、情观价值。五：深入探究 （15分钟）1 集体朗读第一层，学生思考，在本层中诗人用了哪些意象来表情达意？ 这些意象各有什么特点？凌霄花-攀附式的感情 （一方攀附）为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”的爱情。鸟 儿-一厢情愿、丧失尊严 （单方痴恋） 因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。所以，这是一种“只知依附”的爱情。泉
9、源- 常年慰藉，默默奉献 （以下都是一味奉献） 险 峰-增加高度、衬托威仪 日 光-默默沐浴着橡树 春 雨-默默滋润着橡树 这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，诗人在这里虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的不认同。因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。所以，这是一种“一味奉献”的爱情。小结：以上三种都是传统的“世俗的爱情”，都是以牺牲一方为前提的。传统的爱情观显示爱的双方的结合，并不是人的感情和价值的平等的结合，往往是权势和财势的结合；结合的双方也往往是主导和从属、统治和被统治的
10、关系，失去了爱的本质。作者是持否定、批驳的态度的2 在第一层作者用了哪些词来表明自己的态度？ 绝不像 绝不学 不 止 不不够。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。那么，作者向往的爱情观是什么样的呢？我们下节课再去揭晓。六、 布置作业1、 背诵全诗。2、 模仿致橡树 写成一篇现代诗致木棉 ，字数不限。第二课时4、 集体朗读诗歌的第二层，然后思考，诗中的“木棉”和“橡树”有何深刻含义？ 橡树：你有你的铜枝铁干，像刀像剑也像戟。象征了男性的阳刚之气。 木棉：我有我红硕的花朵，像英勇的火炬，又像沉重的叹息。象征了女性的阴柔之美。全诗，诗人以阴柔的木棉自喻，对阳
11、刚的橡树表达着自己新型的现代的爱情观。并且这两个意象是平等的，以树的形象站在一起。5、几组对偶句，表达了诗人怎样的爱情观？ 根，紧握在地下/叶，相触在云里相知相恋，相互依存 我们分担寒潮，风雷，霹雳/我们共享雾霭，流岚，虹霓同甘共苦。 仿佛永远分离/却又终身相依独立平等，却紧密结合 全诗，作者以阴柔的木棉自喻，对橡树表达着自己新型的现代的爱情观：在相知相恋、独立平等的基础上，相互依存，同甘共苦。 作者的思想感情就在这些对偶句中很自然的展现出来。6、结构上有何特点？ 先破后立。（板书） 第一层，诗人从现代女性觉醒意识出发，利用诗中的意象，用6个形象的比喻直接列出了6个否定句，使自己争取女性尊严，
12、独立地位、人格价值的的决心跃然纸上，这使诗人对旧的传统强加于女性身上的枷锁的“破”。破题之后紧接着就是“立”，树立自己的观点。 因此，紧接着第二层，诗人表达了对爱情的要求和憧憬，表现了她对爱情、婚姻关系的认真思考。流露出一个现代女性内心的期待和渴望。这是诗人对自己心中的爱情观的“立”。所以在朗读的时候，要注意第一层用升调，第二层用平缓的语气。请女生朗读诗歌第二层，要求其他同学在听朗读的过程中体会诗人在诗歌的第二层中，所向往和提倡的爱情观。师生就“爱的双方应保持怎样的关系，具有怎样的形象和内涵” 共同讨论，寻求并达成共识：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站一起。“根，紧握在地下叶，相
13、触在云里。”双方必须平等独立；“每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”双方必须相互默契，心有灵犀，心心相印，息息相通，相互成为知己。双方的形象和内涵：“你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；”象征男性伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利，具有阳刚气概；“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”象征女性健康活泼，美丽动人，深沉博大，坚韧不屈，具有柔韧气质。“我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭、流岚、虹霓。”双方必须祸福与共，有福同享，有难同当。“仿佛永远分离，却又终身相依。”双方在独立平等的前提下，又相知相依，荣辱与共。“爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”这才是伟大的爱情，不仅爱你伟岸挺拔的身躯，爱你的容貌、气质、才华成就；更爱你今生坚定的信念，执着的追求。这就是作者向往的爱情观，这就是伟大的爱情，这就是坚贞的爱情。小结：舒婷的致橡树不像常见的爱情诗那样直抒胸臆，用火热
