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1、三 老 山 界陆定一教学目标：知识与技能：1、掌握按时间变化和地点转移来安排材料的写法。2、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。过程与方法：阅读梳理与感悟反思相结合，培养学生赏析的能力。情感态度与价值观：学习红军钢铁般的意志和无所畏惧的乐观精神，珍惜眼前的幸福生活。教学重点：1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。教学难点：1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。2、景物描写的内容、方法及作用的分析。学法指导：默读和赏析相结合教学准备： 观看长征片段，感受长征精神。搜集有关长征的历史资料教学时数： 两课时第一课时课时目标：1、整体
2、感知课文，掌握生字词。2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。教学过程一、导入新课。七律 长征中写到：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“五岭”中的越城岭，也就是老山界，是红军长征中翻越的第一座难走的山。难在哪里？而当红军走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，却觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。红军是靠什么才赢得一次次胜利的？让我们仔细阅读陆定一写的老山界，去找找答案。二、揭示教学目标。1、整体感知课文，掌握生字词。2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。三、检查预习1、关于作者。陆定一（1906-1996），江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担任过解放日
3、报总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月9日在北京逝世。2、关于背景。1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。3、注意划线字的注音和写法蜷缩（qun）呜咽（y）点缀（zhu）澎湃（pngpi）咀嚼（ju）篱笆（b）酣然入梦（hn）苛捐杂税（jun） 惊惶（ ） 欺侮（ ） 四、整体
4、感知1、学生自读课文，出示自学提纲：老山界记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？ 2、讨论明确时间顺序：“下午才动身天色已晚了天黑了才到山脚满天都是星光半夜里黎明的时候到了山顶，已经是下午两点多钟直到宿营地”。“难”体现在： 山路险峻，悬崖峭壁走路难要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉睡觉难饥饿吃饭难伤病员多，敌人追击处境难表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。3、红军是
5、一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。4、理清文章层次结构文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。 第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。 第一层：（211）山脚访瑶家。1在“之”字拐的路上；2山腰露宿；第二层：（1233）红军翻越老山界 3攀登雷公岩4继续登山，到达山顶； 5山顶所思。 第三部分（34）：写作者的感受。五、小结。写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。六、布置作业：朗读全文，熟读描写的段落。课堂练习题
6、：1、注音或写字：蜷缩（ ）呜咽（ ）点zhu（ ）澎湃（ ）咀嚼（ ）hn然入梦（）苛jun杂税（） 惊hung（ ） 欺侮（ ） 2.下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（） A.四围的山把这山谷包围得像一口井。B.这里的人们非常好客，火一般热情。C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。3.仿照下面一句话的句式，仍以“人生”开头，仿写两句话，组成一个排比句。 人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；参考答案人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽
7、的色彩，少一些灰暗的色调。 板书设计：老山界决定翻山时走路难间 翻山经过 睡觉难不怕困难的坚强意志顺吃饭难革命乐观主义精神 序处境难翻山以后第二课时教学目标：生动的描写对表达中心的作用；背诵一些优美的段落。教学过程； 一、感悟课文 1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。（1）第13-19节（2）第23节2、局部揣摩景物描写：（1）分析第13段描写:作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？ “之”字火把连到天上 仰望山路难行火把在头顶上一点点排到天空 火把照着人的脸，就在脚底下 俯视“奇观”是指什么？“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之”字形
8、说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。 （2）分析第23节景物描写：半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？ 星星视觉 山峰由远及近比喻 山谷“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。 用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，
9、又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受? 像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的不可捉摸的声响 像山泉在呜咽 像野马在平原上奔驰洪大而极远的 像波涛在澎湃“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音
10、交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，洋溢着革命乐观主义精神。 （4）分析第32节景物描写的作用：最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情。3、生朗读、感悟、背诵。4、品味划线词的作用。（1）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。（2）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。生怕：很怕 显眼：明显而容易被看到，以引人
11、注目。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。（3）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。 第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。二、问题讨论：（一）课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么?答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.1、课文采取顺叙的好处是什么?好处:
12、1、使文章脉络清楚. 2、使文中的叙事和描写都合情合理 3、按时间顺序先设置悬念后作解释，产生扣人心弦的效果.2、文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难,对于中心的表达有何作用?3、次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？4、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？ 突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。三、品味语言：1、第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么?2、第29节“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗?3、第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗
