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1、蝙蝠和雷达教学设计云路小学 欧阳学晶一、复习学过的词语。 板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读展示生字词（课件1），学生拼读荧光屏 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 障碍物师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。生按照老师要求再次齐读。 二、回顾学过内容，导入新课师：上节课，老师和同学一起学习了课文的一、二、三自然段，知道了一个问题：飞机夜间能安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到了启示。（出示课件2）知道了蝙蝠在夜间无论怎么飞都不会撞到什么东西。蝙蝠的飞行本领可真高啊！大家再来一起读描写蝙蝠飞行本领高的段落（第三自然段）师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示？生：科学家做了三次实验
2、，从蝙蝠身上得到启示。师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。 学生阅读段落，完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。实验顺序实验方式实验结果实验结论第一次第二次第三次学生完成后师带读第四、五自然段。 师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？生：密密麻麻师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗？生：横的有，竖的也有，斜的也有。师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。投影学生完成的表格，其
3、中学生填写为捂住眼睛。师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。师呈示第二次实验内容学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。、呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。师分析三次实验结论：第一次实验结论是？生：蝙蝠不用眼睛探路。师：第二次实验的结论是？师：第三次实验的结论是？生：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。师出示自己的答案，逐一讲解师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲
4、了这个关系。生：配合。师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。生给“配合”打上着重号。师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？ 出示课件学习第七自然段师：看完刚才的演示，你们知道蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的吗？请一位同学来填一下这道练习题。生：根据课文内容完成填空题。出示课件学习第八自然段师：那么你们能不能得出蝙蝠和雷达之间的共同关系呢？生：蝙蝠的嘴相当于雷达的天线。生：蝙蝠发出的超声波相当于雷达的无线电波。生：蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。三、知识拓展师：那么你们知道还有那些科学发明是科学家动物的特征得到的启示吗？生：科学家根据蜻蜓改进了飞机、根据青蛙的眼睛发明了电子蛙眼等等作业1、根据第七自然段和课文插图，画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。3、把资料袋读三遍，完成课后思考练习内容。
